本文選題：思辨傾向　切入點(diǎn)：思辨傾向量表　出處：《外語學(xué)刊》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究構(gòu)建英語專業(yè)碩士生的思辨傾向量表并開展實(shí)證調(diào)查。量具的構(gòu)建采用文獻(xiàn)研究和實(shí)地研究相結(jié)合的思路。思辨傾向的8個(gè)一級維度歸類為兩個(gè)二級維度。研究發(fā)現(xiàn):(1)思辨傾向整體積極且比讀研前有進(jìn)步;大部分學(xué)生的整體水平為中等以上,積極變化的人多于消極變化;(2)二級維度的發(fā)展比較均衡,學(xué)術(shù)性的進(jìn)步更大;(3)一級維度的發(fā)展水平不均衡,進(jìn)步程度不一。建議對積極性較低的維度,尤其是低分學(xué)生的相關(guān)維度給予重點(diǎn)關(guān)注,將思辨傾向的培養(yǎng)有針對性地融入教育教學(xué)。
[Abstract]:This study constructs the speculative disposition scale of English majors and conducts an empirical investigation. The construction of measuring tools is based on the combination of literature research and field research. The eight first-degree dimensions of speculative tendencies are classified into two second-order dimensions. The study found that the overall speculative tendencies were positive and improved compared with those before grad school; The overall level of most students is above the middle level, the positive change is more than the negative change (2) the development of the second dimension is more balanced, and the academic progress is greater than 3) the level of development of the first dimension is not balanced. It is suggested to pay more attention to the dimension of low motivation, especially to the related dimension of low score students, and to integrate the cultivation of speculative tendency into education and teaching.
【作者單位】： 首都師范大學(xué);北京外國語大學(xué);
【分類號】：H319.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)會議論文 前10條

1 鐘華;;英語專業(yè)與非英語專業(yè)研究生友誼觀念調(diào)查分析[A];第六屆中國跨文化交際研究會年會論文摘要匯編[C];2005年

2 魏秋雅;;從企業(yè)角度淺談?dòng)⒄Z專業(yè)本科生就業(yè)形勢[A];語言與文化研究（第十一輯）[C];2013年

3 高瑞鳳;;英語專業(yè)本科生一至四年級英語寫作能力發(fā)展的評估[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集[C];2008年

4 吳建平;;高等學(xué)校英語專業(yè)工具書教學(xué)的重要性及其課程內(nèi)容[A];福建省外國語文學(xué)會2001年年會論文集[C];2001年

5 王帥;;英語專業(yè)本科生就業(yè)形勢調(diào)查報(bào)告分析[A];語言與文化研究（第十一輯）[C];2013年

6 張愛真;;英語專業(yè)學(xué)生漢英翻譯失誤及其對策[A];福建省外國語文學(xué)會2006年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集（上）[C];2006年

7 李淑琴;;英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量對課程體系改革的啟示[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

8 曲囡囡;;英語專業(yè)雙主修(外語+專業(yè))培養(yǎng)模式可行性研究——以北京物資學(xué)院為例[A];語言與文化研究（第十輯）[C];2012年

9 張玲;;本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建初探[A];語言與文化研究（第七輯）[C];2010年

10 趙靜靜;;淺析英語專業(yè)學(xué)生在法語二外學(xué)習(xí)過程中常見的錯(cuò)誤[A];語言與文化研究（第二輯）[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 邵麗蓉;英語專業(yè)畢業(yè)生的困惑[N];人才市場報(bào);2007年

2 實(shí)習(xí)生　祖明遠(yuǎn)　賈一;英語專業(yè)學(xué)生路在何方[N];科技日報(bào);2006年

3 記者　黎昌政;八成高校開設(shè)英語專業(yè)[N];人民日報(bào);2006年

4 張秀坤;高師英語專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)[N];吉林日報(bào);2010年

5 本報(bào)記者 樊麗萍;英語專業(yè)救命稻草：回歸人文？[N];文匯報(bào);2014年

6 本報(bào)記者 楊晨光;成教生英語考級受限惹風(fēng)波[N];中國教育報(bào);2008年

7 湖南師范大學(xué) 蔣品;職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)新型實(shí)用性人才培養(yǎng)研究初探[N];山西青年報(bào);2014年

8 記者 羅霞;云大啟動(dòng)中加嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目[N];云南日報(bào);2009年

9 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 石晶晶;淺談?dòng)⒄Z口語教學(xué)中對英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[N];山西經(jīng)濟(jì)日報(bào);2011年

10 記者 曉方、通訊員 沈考;我省專升本英語統(tǒng)考在即[N];湖北日報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前8條

1 林冬梅;南疆高校英語專業(yè)維吾爾族大學(xué)生漢語磨蝕研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 馬睿穎;建國以來英語專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示[D];福建師范大學(xué);2012年

3 吳延國;中國英語專業(yè)學(xué)生依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體性探索[D];南開大學(xué);2012年

4 張瑞娥;英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)主體交往體系建構(gòu)研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

5 張紹全;中國英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認(rèn)知語言學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

6 陳怡;英語專業(yè)高年級學(xué)生漢譯英能力與文本測試評分研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

7 黨爭勝;高校英語專業(yè)四、八級考試聽力試題真實(shí)性研究[D];上海外國語大學(xué);2004年

8 海芳;英語專業(yè)本科生的筆譯測試[D];上海外國語大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李東霞;基于原型理論的英語專業(yè)詞匯教學(xué)研究[D];長春師范大學(xué);2015年

2 趙巖;英語專業(yè)研究生課堂內(nèi)外交際意愿的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2015年

3 劉健健;職業(yè)院校學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力調(diào)查與分析[D];河北師范大學(xué);2015年

4 陶佳麗;KWLS策略對英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解的影響[D];四川外國語大學(xué);2015年

5 文嫻;非英語專業(yè)學(xué)生寫作中立場副詞的使用特征研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

6 蔡靜靜;英語專業(yè)研究生小組課堂展示現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 于清華;創(chuàng)意改寫在英語專業(yè)內(nèi)容依托課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];大連外國語大學(xué);2015年

8 陳慧;基于學(xué)生視角評價(jià)碩士研究生導(dǎo)師的作用[D];華中師范大學(xué);2015年

9 孫赫強(qiáng);英語專業(yè)教學(xué)中的思想政治教育滲透問題研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2015年

10 李強(qiáng);英語專業(yè)學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1565123