本文關(guān)鍵詞： 圖式理論 閱讀教學(xué) 初中英語　出處：《四川師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著社會的發(fā)展,英語在社會各個領(lǐng)域中都起了很大的作用,特別在國際交流和合作中,英語作為一門重要的國際性語言。人們也越來越重視英語的學(xué)習(xí)�！奥�、說、讀、寫”是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所要具備的基本語言能力。在初中的英語教學(xué)中,教師的教學(xué)目標(biāo)就是全面發(fā)展和提高學(xué)生的這四項(xiàng)基本能力。其中,閱讀能力的提高是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo),因?yàn)殚喿x是學(xué)生輸入并積累信息的重要途徑之一。學(xué)生閱讀能力的提高需要通過改善英語閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn),因此,教師對于閱讀教學(xué)都給予了相當(dāng)?shù)闹匾�。然�?受傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式影響,教師往往更重視詞匯、語法等語言知識的教授,對學(xué)生相關(guān)背景知識的運(yùn)用和積累,對不同文化的對比卻沒有引起重視,忽視了加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)來提高學(xué)生閱讀能力。為了改善英語閱讀教學(xué)方法、創(chuàng)造高效英語課堂,優(yōu)化教學(xué)模式,筆者嘗試將圖式理論應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中,并在成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校初三年級選取兩個相同層次的班級進(jìn)行了為期四個月的對比實(shí)驗(yàn)研究。這兩個班一個為實(shí)驗(yàn)班,另一個作為對比班。筆者在實(shí)驗(yàn)研究開始之前,通過問卷調(diào)查的方式了解這兩個班學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀,包括他們對閱讀的興趣,進(jìn)行閱讀的頻率和閱讀的方法技巧。在實(shí)驗(yàn)班采用以圖式理論為指導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。在教學(xué)過程中注意以下幾個方面:1.準(zhǔn)備和激活圖式,即在閱讀前指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識去獲取信息。2.建立和豐富圖式,即在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生通過活動提高閱讀技能。3.積累和鞏固圖式,即在閱讀后指導(dǎo)學(xué)生梳理已建立起來的圖式,鞏固已有圖式。在控制班采用傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束之后,對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了一次相同的測試,測試的結(jié)果被收集起來進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和比較,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與對比班的學(xué)生相比成績有了很大的提高。同時,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,筆者又一次通過問卷調(diào)查的方式收集兩個班學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對英語閱讀興趣的明顯提高以及在閱讀中重視英語閱讀策略的運(yùn)用。本次實(shí)驗(yàn)研究得出結(jié)論:圖式理論對初中英語閱讀教學(xué)具有有效指導(dǎo)作用并且應(yīng)該運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)之中。
[Abstract]:With the development of society, English has played a great role in all fields of society. Especially in international communication and cooperation, English is an important international language. People also pay more and more attention to the study of English. "listening, speaking, reading, In junior middle school English teaching, the teacher's teaching goal is to develop and improve the four basic abilities of the students in an all-round way. The improvement of reading ability is a very important teaching goal, because reading is one of the important ways for students to input and accumulate information. Teachers attach great importance to the teaching of reading. However, under the influence of traditional English reading teaching methods, teachers tend to pay more attention to the teaching of vocabulary, grammar and other language knowledge, and to the application and accumulation of students' relevant background knowledge. In order to improve English reading teaching methods, to create efficient English classroom and to optimize the teaching mode, the contrast of different cultures has not been paid attention to, and the strengthening of reading strategy guidance has been neglected to improve students' reading ability. The author tries to apply schema theory to English reading teaching in junior high school, and chooses two classes of the same level in the third grade of Chengdu Experimental Foreign language School for a four-month comparative study. One of the two classes is the experimental class. Before the beginning of the experimental study, the author investigated the current situation of English reading in the two classes, including their interest in reading, by means of a questionnaire survey. The frequency of reading and reading methods and skills. In the experimental class, English reading teaching method guided by schema theory is adopted to cultivate students' reading strategies. In the teaching process, attention is paid to the following aspects: 1. Preparing and activating schemata, That is, instructing students to use their existing knowledge to obtain information before reading, establishing and enriching schemata, that is, instructing students to improve their reading skills by activities, and accumulating and consolidating schemas, that is, guiding students to sort out the established schemata after reading. After the experiment, the students of the two classes were given the same test. The results of the test were collected and analyzed and compared. At the same time, after the end of the experiment, the author collected the English reading status of the two classes by questionnaire. It is found that the students in the experimental class have increased their interest in English reading and attached great importance to the application of English reading strategies in reading. The conclusion of this experiment is that schema theory has an effective guiding role in junior high school English reading teaching. And should be applied to junior high school English reading teaching.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1542884