本文關(guān)鍵詞： 符號(hào)模式 語言教師 語言學(xué)習(xí) 語言課程 學(xué)習(xí)過程 學(xué)術(shù)英語 社會(huì)文化理論 語境化 語域 功能語言學(xué) 　出處：《中國外語》2016年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正1引言Wiley Blackwell出版社的語言學(xué)習(xí)系列叢書每兩年出版一次,由該領(lǐng)域權(quán)威學(xué)者執(zhí)筆,報(bào)告語言教學(xué)與研究的最新進(jìn)展。《高等教育教學(xué)的語言社會(huì)符號(hào)模式》(A Language as Social Semiotic-Based Approach to Teaching and Learning in Higher Education)(LASS)是該系列叢書之一,于2014年出版。作者為英國公開大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)教授Caroline Coffin和Jim Donohue博士。
[Abstract]:Introduction 1 the language learning series of Wiley Blackwell Press is published every two years and is written by leading scholars in the field. "A Language as Social Semiotic-Based Approach to Teaching and Learning in Higher Education" is one of the series. Dr. Caroline Coffin and Dr. Jim Donohue, Professor of Applied Linguistics, Open University, UK.
【作者單位】： 北京師范大學(xué);
【基金】：2015年度中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金資助“學(xué)術(shù)語篇人際意義的建構(gòu)”(編號(hào):SKHX2015324) 教育部留學(xué)基金委“青年骨干教師出國研修項(xiàng)目”(編號(hào):201506045061)的部分成果
【分類號(hào)】：H319.3-5

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本文編號(hào)：1530267