本文關(guān)鍵詞： 概化理論 多層面Rasch模型 CET-作文評分　出處：《西安外國語大學(xué)學(xué)報》2016年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究采用概化理論和多層面Rasch模型,對26位CET-4作文評分人給30篇CET-4模擬作文的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了分析。概化理論研究結(jié)果表明:考生能力是測試總變異的主要來源(77.7%),在當(dāng)前采用一評的評分條件下,概化系數(shù)(0.81)可以接受。多層面Rasch模型分析結(jié)果表明:評分人嚴(yán)厲度差異顯著,但自我一致性較好,評分人和考生偏差存在對高分和中分考生偏嚴(yán)、對低分考生偏松的問題,評分標(biāo)準(zhǔn)整體上能區(qū)分不同水平考生。
[Abstract]:In this study, generalizability theory and multi-level Rasch model are used. This paper analyzes the scores given by 26 CET-4 composition graders to 30 CET-4 simulated compositions. The research results of generalizability theory show that examinee ability is the main source of the total variation of the test (77.7%). The results of multi-level Rasch model analysis showed that the severity of the grader was significantly different, but the self-consistency was good. The deviation between the grader and the examinee is strict to the high score and middle score examinee, and loose to the low score examinee, the scoring standard can distinguish the different level examinee on the whole.
【作者單位】： 華南理工大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：廣東省教育科研項目“大規(guī)模考試中評分人決策風(fēng)格的診斷研究”(項目編號:2013JK013) 廣東省哲學(xué)社科規(guī)劃學(xué)科共建項目“大規(guī)�？荚囎魑脑u分人評分策略問卷的開發(fā)和效度驗證——以CET4為例”(項目編號:GD14XWW21) 廣東教育教學(xué)成果獎(高等教育)培育項目“以評促學(xué)——大學(xué)英語國家精品課程寫作自我評估系統(tǒng)的支架作用研究與實(shí)踐” 華南理工大學(xué)校級教改項目“大學(xué)英語國家精品課程寫作自我評估系統(tǒng)的開發(fā)”(項目編號:X2WY-Y1141940)的部分研究成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 寫作是大學(xué)英語四級考試(CET-4)的一種重要題型,一1.文獻(xiàn)回顧直受到人們的廣泛關(guān)注。作為一種行為(做事)測試,在ESL/EFL寫作測試中受試的寫作能力的判斷取決于評分員當(dāng)今教育和心理測量學(xué)界最有影響的三大理論是經(jīng)典基于評分標(biāo)準(zhǔn)得出的分?jǐn)?shù)。因此,如何制定評分標(biāo)準(zhǔn)使其測量理

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本文編號：1483218