本文關(guān)鍵詞： 二語習(xí)得理論 高職英語 互動(dòng)教學(xué)　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：英語課堂互動(dòng)是指將課程設(shè)定的英語知識(shí)作為基本載體,以英語為基本形式,把反饋的內(nèi)容加以修改努力形成高職英語課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。知識(shí)方面,英語課堂互動(dòng)模式可以增加一些機(jī)會(huì)有利于學(xué)生的語言輸出,也容易找到老師課堂教學(xué)內(nèi)容存在的問題;能力方面,互動(dòng)課堂教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的課堂參與,把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;情感方面,互動(dòng)課堂活動(dòng)模式滲透情感教學(xué),對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。因此筆者認(rèn)為英語課堂互動(dòng)活動(dòng)的分析對(duì)于研究教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。筆者選用上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2名教師和2個(gè)大一班級(jí),其中包括經(jīng)管專業(yè)班級(jí),電子專業(yè)的班級(jí)作為研究對(duì)象,觀察和記錄高職英語課堂師生互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。本研究從二語習(xí)得理論的角度出發(fā),以對(duì)話話語理論、社會(huì)互動(dòng)理論為基礎(chǔ),采用兩種不同的互動(dòng)方法加以對(duì)照,對(duì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)和資料的整理與分析。本研究提出三個(gè)研究問題:1)課堂互動(dòng)能否促進(jìn)學(xué)生之間的課堂交際?2)課堂互動(dòng)能否增進(jìn)師生之間的課堂交際3)課堂互動(dòng)能否提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)?本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用課堂互動(dòng)教學(xué),對(duì)研究對(duì)象采用了觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法三種不同的方法加以研究,并通過前后測(cè)的數(shù)據(jù)搜集以分析他們的成績(jī)是否在實(shí)驗(yàn)前后產(chǎn)生顯著差異。本研究發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生之間的課堂交際,能夠增進(jìn)師生之間的課堂交際并且能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行高職英語課堂英語教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)法更有效。
[Abstract]:English classroom interaction refers to taking the knowledge of English as the basic carrier and taking English as the basic form. The feedback content should be revised to form the interaction between teachers and students in higher vocational English classroom teaching. In terms of knowledge, English classroom interaction mode can increase some opportunities for students' language output. It is also easy to find the problems existing in teachers' classroom teaching content; In terms of ability, interactive classroom teaching mode can promote students' participation in class and give students the initiative of classroom activities. In the aspect of emotion, the interactive classroom activity mode permeates the emotion teaching. Therefore, the author thinks that the analysis of interactive activities in English classroom is of great significance to the study of teachers' teaching and students' learning. Two teachers and two freshman classes at the Vocational and Technical College of Electronics and Information Technology. This study is based on the theory of second language acquisition (SLA) and discourse Theory (DDS), which is used to observe and record the contents of teacher-student interaction activities in higher vocational English classes. Based on the theory of social interaction, two different methods of interaction are used to compare the interaction between teachers and students. This study raises three research questions: 1) can classroom interaction promote classroom communication among students? 2) can classroom interaction enhance classroom communication between teachers and students? This study uses classroom interactive teaching to the experimental class and three different methods to study the subjects: observation method, questionnaire survey method and interview method. And through the data collection before and after the test to analyze whether there are significant differences in their scores before and after the experiment. This study found that classroom interaction can promote classroom communication between students. It can improve the classroom communication between teachers and students and improve the students' English learning achievement. Therefore, it is more effective to use interactive teaching in higher vocational English classroom than the traditional teaching method.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1479577