本文關(guān)鍵詞：漢族與少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略對比研究——基于云南省三所高校的實(shí)地調(diào)查　出處：《民族教育研究》2016年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 元認(rèn)知策略 認(rèn)知策略 社會/情感策略 依賴策略 單/雙語少數(shù)民族學(xué)生

【摘要】：本文采用調(diào)查問卷和訪談的方法對云南省三所高校214名漢族和少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行探究。研究結(jié)果表明:漢族和單/雙語少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會/情感策略和依賴策略的使用頻率均為中等;雙語少數(shù)民族與單語少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生在元認(rèn)知策略使用方面存在顯著性差異;雖然漢族和少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生在認(rèn)知和社會情感策略的使用上并沒有顯著性差異,但在查字典、分類、語境化和合作等具體策略的使用上存在一定差異;與雙語少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生相比,漢族英語專業(yè)學(xué)生對母語的依賴性更強(qiáng)。
[Abstract]:This paper uses the method of questionnaire and interview of three universities in Yunnan province 214 Han and Minority English Majors' vocabulary learning strategy use. The results show that: the Han nationality and single / Bilingual Minority English Majors in English vocabulary learning metacognitive strategies, cognitive strategies, social / affective strategies and dependence the frequency of strategies were moderate; there is a significant difference between the minority and the monolingual bilingual Minority English Majors in the use of metacognitive strategies; although the Han and the Minority English major students in the use of cognitive and social affective strategies and there is no significant difference, but in the dictionary, there are some differences in the use of classification. Context and cooperation strategies; compared with bilingual Minority English majors, more dependent on English Majors of Han language Strong.

【作者單位】： 昆明學(xué)院外國語學(xué)院;云南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院;
【基金】：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“云南省高校英語專業(yè)教師語言意識研究”(項(xiàng)目編號:2014Y382)的階段性成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 一、問題的提出自20世紀(jì)70年代末起,英語詞匯學(xué)習(xí)策略一直都是二語習(xí)得研究中的重要內(nèi)容之一。眾多國內(nèi)外研究者對詞匯學(xué)習(xí)策略開展了大量研究,并取得了豐碩的成果。國外學(xué)者對外語學(xué)習(xí)策略的研究大體上是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:從認(rèn)知心理學(xué)的角度對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分類、影響學(xué)

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