本文關鍵詞：關聯(lián)理論的認知語境觀和英語詞匯教學　出處：《佳木斯職業(yè)學院學報》2016年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：語言的學習是人類認知的結果,因此想要探索英語詞匯教學必須與學習者獲取詞匯知識的認知過程相聯(lián)系。本文以關聯(lián)理論的語境觀為基礎,分析英語詞匯知識在學習者認知語境中的構建過程,為英語詞匯教學提供了一個新的理論視角。作為教師,要充分發(fā)揮學習者的認知主體地位,了解學習者現(xiàn)有的認知語境,盡可能使自己提供的詞匯信息讓學習者以最小的努力獲得最大的語境效果,從而幫助學習者不斷構建和優(yōu)化英語詞匯的認知語境,提升英語詞匯教學質(zhì)量。
[Abstract]:Language learning is the result of human cognition , so it is necessary to explore English vocabulary teaching with the cognitive process of learner ' s acquisition of vocabulary knowledge . In this paper , based on the context of Relevance Theory , this paper analyzes the construction process of English vocabulary knowledge in the cognitive context of learners .

【作者單位】： 吉林大學珠海學院大學外語教學與研究中心;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 一、引言詞匯在語言研究及外語教學中占有非常重要的地位。從一定程度上說,對詞匯的理解就是對世界的認知。然而,現(xiàn)實的英語詞匯教學實踐中,常常是以教師作為主體,單方地向?qū)W生灌輸詞形、語音、語義、句法、語法等語言知識概念,完成了“教”的任務,但卻忽略了學生作為認知主體

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本文編號：1413051