本文關鍵詞：英語分級教學改革實踐的問題與完善策略研究　出處：《英語廣場》2016年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：大學英語分級教學遵循了因材施教的教學原則,考慮到學生的地區(qū)差異和個體差異,能夠有效解決傳統(tǒng)大學英語教學中"一刀切"的教學弊端,有利于優(yōu)秀英語人才的培養(yǎng)。但是在實踐過程中也不可避免地遇到了一些問題。本文深入、系統(tǒng)、全面地研究了大學英語分級教學實施過程中存在的問題,對如何完善分級教學的實踐策略加以研究,期待這些初步的研究能為更好地實施大學英語分級教學提供一定的實踐參考。
[Abstract]:The graded teaching of college English follows the teaching principle of teaching students according to their aptitude. Taking into account the regional and individual differences of students, it can effectively solve the problem of "one-size-fits-all" teaching in traditional college English teaching. This paper makes a thorough, systematic and comprehensive study of the problems existing in the implementation of graded teaching of college English. This paper makes a study on how to perfect the practical strategies of graded teaching, and hopes that these preliminary studies can provide some practical references for better implementation of graded teaching of college English.
【作者單位】： 通化師范學院大學外語教學部;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 步探討。(5)分級教學對師生的心理產(chǎn)生消極影響首先,分級教學對英語能力較低級別班的教師的教學熱情和積極性產(chǎn)生消極影響。由于學生英語基礎差,缺乏學習興趣,課堂配合少,教師教學熱情大大降低,影響教學效果。其次,分級制度打消了相當一部分學生的學習積極性,對其心理造成了一

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本文編號：1412845