本文關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)下高中生英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)證研究　出處：《基礎(chǔ)外語(yǔ)教育》2016年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域,學(xué)習(xí)風(fēng)格作為學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的一個(gè)重要組成部分,一直受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。本文主要針對(duì)三個(gè)研究問(wèn)題對(duì)133名高中生的英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了定量研究。研究發(fā)現(xiàn)如下:(1)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,不同層次高中生英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要傾向不同;(2)單因素方差分析結(jié)果顯示,三個(gè)層次的高中生在視覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型、個(gè)人型這三種感知學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在顯著差異;獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明,男女生在動(dòng)覺(jué)型感知學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在顯著差異,英語(yǔ)成績(jī)高、低分組也在五種感知學(xué)習(xí)風(fēng)格上差異顯著;(3)皮爾遜相關(guān)分析和回歸分析表明,不同層次高中生的動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性最強(qiáng)。
[Abstract]:In the field of two language acquisition, learning style, as an important part of the individual differences of the learners, has been widely concerned by scholars both at home and abroad. This paper makes a quantitative study of the English perceived learning styles of 133 senior high school students in three research issues. The research findings are as follows: (1) the descriptive statistical analysis showed that the main tendency of English perception of different levels of high school students of different learning styles; (2) single factor variance analysis showed that the three level of the senior high school students have significant differences in visual, kinesthetic and individual of this three kinds of perceptual learning style; independent samples t test results show that there are significant differences in male and female students learning style in kinesthetic perception and English scores of high and low packet in five kinds of perceptual learning style differences; (3) Pearson correlation analysis and regression analysis show that different levels of high school students kinesthetic learning style and English learning achievement strongest correlation.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2015年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“個(gè)性化教學(xué)下高中生英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015SCG361)的研究成果
【分類號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 一、引言長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)中學(xué)采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式,這在一定程度上忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性,挫傷了一些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致有效教學(xué)受限。隨著二語(yǔ)習(xí)得、教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)習(xí)者這一主體。教育部頒布的《普通高中英

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