本文關鍵詞：論苗族學生母語和漢語對英語詞匯習得的影響　出處：《貴州師范學院學報》2016年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：母語為苗語的學生學習英語,從本質上講是經歷了第一語(苗語)和第二語(漢語)學習之后的三語習得。在這種背景下,英語詞匯的學習就更為復雜。研究認為,盡管苗、漢、英三語存在較大的差異,但它們的構詞原則和構詞特征具有一定的相似性,在學習詞匯的過程中,如果善于總結和觀察就能有效地利用詞匯間的正遷移,同時規(guī)避負遷移,從而達到事半功倍的效果。
[Abstract]:The students of the native language for Miao language learning English, in essence, are three language acquisition after the first language (Miao Language) and second language (Chinese) learning. In this context, the learning of English vocabulary is more complex. Research shows that although there is a big difference between Miao and Han, English three languages, but the principle of word formation and word formation characteristics are similar, in the process of learning vocabulary, if good at summing up and observation can effectively use the positive transfer between words, while avoiding the negative transfer, so as to achieve a multiplier effect.
【作者單位】： 貴州師范學院;
【分類號】：H313
【正文快照】： 引言詞匯是語言學習的基礎,是提高學生語言應用能力的根基。關于詞匯對語言學習的重要性,劉潤清先生曾在《英語教育研究》一書中指出:“詞匯就像大樓用的磚,不管什么樣的摩天大廈,都是一塊一塊用磚砌起來的。所以,詞匯就像最基本的建筑材料,缺不得�！盵1]可見,要真正學會一門

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本文編號：1346452