本文關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學(xué)生歧義容忍度、寫作策略與寫作成績關(guān)系的實證研究

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【摘要】：在二語習(xí)得中,寫作一直占據(jù)著重要的地位,這不僅是因為寫作是學(xué)生語言輸出能力的體現(xiàn),更是學(xué)生整體英語水平的一個體現(xiàn),然而實際的情況卻是學(xué)生普遍反映寫作是讓他感覺最為困難的一部分。在實際寫作過程中由于中西方文化以及交流方式上的差異,對于英語作為二語的學(xué)習(xí)者來說,就必然會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)外語過程中遇到各類模糊不清,充滿歧義的現(xiàn)象,學(xué)生對待此類現(xiàn)象的態(tài)度可以稱作為歧義容忍度,相關(guān)研究表明不同容忍度的學(xué)生在寫作成績方面表現(xiàn)不同。同時在實際的寫作過程中,學(xué)生也會使用各類不同的策略,學(xué)生不同策略的選擇也會影響寫作成績。由此看出,歧義容忍度、寫作策略、寫作成績間可能會有某種關(guān)系。但是通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn),相關(guān)的論文大都是關(guān)于歧義容忍度和寫作策略之間的關(guān)系,寫作策略和寫作成績之間的關(guān)系或是歧義容忍度和寫作成績之間的關(guān)系,對于它們?nèi)咧g關(guān)系的研究相對較少。本文以中北大學(xué)英語專業(yè)2014級二年級的52名學(xué)生為研究對象,采用了基于問卷調(diào)查為主要形式的定量分析方法,擬調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生歧義容忍度,寫作策略和寫作成績之間的關(guān)系。具體的研究問題包括(1)英語專業(yè)學(xué)生的歧義容忍度水平,寫作策略水平,寫作成績水平如何?(2)歧義容忍度水平是否和寫作成績相關(guān)?具有不同歧義容忍度的學(xué)生在寫作成績表現(xiàn)方面有何不同?(3)歧義容忍度水平是否和寫作策略相關(guān)?具有不同歧義容忍度的學(xué)生在策略方面有何不同?(4)寫作策略是否和寫作水平相關(guān)?通過SPSS19.0對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,筆者對英語專業(yè)學(xué)生的歧義容忍度,寫作策略,和寫作成績的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述性分析,并對歧義容忍度和寫作成績,歧義容忍度和寫作策略,寫作策略和寫作成績進(jìn)行了相關(guān)性分析。最后筆者對不同歧義容忍度與寫作成績,不同容忍度與寫作策略做了方差分析。研究結(jié)果表明,被試學(xué)生的歧義容忍度與寫作成績不具有相關(guān)關(guān)系,歧義容忍度與元認(rèn)知策略具有顯著的正相關(guān)關(guān)系,即學(xué)生的歧義容忍度水平越高,學(xué)生的元認(rèn)知策略使用越高。補償策略與寫作成績具有明顯的正相關(guān)關(guān)系,即學(xué)生的補償策略使用越高,學(xué)生的寫作成績就越高。除此之外,中等歧義容忍度的學(xué)生他們的寫作成績最高,他們在策略方面傾向使用補償策略,低歧義容忍度的學(xué)生傾向使用社交和情感策略,高歧義容忍度的學(xué)生傾向使用認(rèn)知和元認(rèn)知策略。
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1275339