本文關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化的情境任務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式——基于建構(gòu)主義支架式教學(xué)理論的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革與實(shí)施

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【摘要】：建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)重視人的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞學(xué)科知識(shí)等信息,而是學(xué)生接受學(xué)科知識(shí)、自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者,而是信息意思的主動(dòng)建構(gòu)者。文本試以建構(gòu)主義支架式教學(xué)模式為依據(jù),順應(yīng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì),探尋其英語(yǔ)教學(xué)的新模式,即教學(xué)做一體化的情境任務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
【作者單位】： 天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：H319;G434
【正文快照】： 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及中國(guó)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的快速并軌,各行各業(yè)對(duì)于從業(yè)人員英語(yǔ)水平的要求也日漸提升。如何讓畢業(yè)生在步入職場(chǎng)之時(shí),不因英語(yǔ)水平而受到擇業(yè)的限制,是高職英語(yǔ)教育教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。因此,針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的討論如火如荼,方興未艾。2000年11月頒布

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1269342