本文關(guān)鍵詞：生態(tài)理論視角下的大學英語教師評估素養(yǎng)提升模式探索

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【摘要】：教師在教學過程中要不斷地評估教學效果,大學英語教師的評估素養(yǎng)關(guān)系到大學英語教學的效果與效率。近年來,大學英語教師的評估素養(yǎng)開始吸引教育工作者的關(guān)注。本文援用生態(tài)學的平衡觀點和可持續(xù)發(fā)展觀點,分析了大學英語教師評估素養(yǎng)的構(gòu)成要素及其影響因素,建立了教師素養(yǎng)在教學過程中的運行圖,探索了教師評估素養(yǎng)提升的模式,以期提醒相關(guān)各方對教師評估素養(yǎng)的重視與思考,通過促進教師評估素養(yǎng)的提升提高大學英語的教學質(zhì)量。
【作者單位】： 廣西師范大學外國語學院;中南大學外國語學院;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃教育部青年課題“西部民族地區(qū)高校英語教師對教學效果評估能力的研究——以廣西若干高校為考察重點”(EIA140409)的階段性成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.引言英語教學質(zhì)量的提高離不開教學過程中教師對教學效果的評估,英語教師對教學成果和學生學習成就的準確評估和判斷有利于幫助教師對教學過程中的問題進行科學的診斷,從而及時調(diào)整教學計劃和教學方案,可見,教師對教學的評估能力關(guān)系到教學的成敗。這種教師對教學的評估能力

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