本文關(guān)鍵詞：MOOC環(huán)境下支架型同伴評價探究——以英語寫作任務(wù)為例

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【摘要】：本研究在社會文化理論視角下,從教師調(diào)節(jié)、同伴合作和學習者自主三個方面構(gòu)建MOOC環(huán)境下的支架型同伴評價機制,并結(jié)合"大學英語閱讀MOOC"的運行實踐,以英語寫作任務(wù)為例,指明MOOC環(huán)境下同伴互評機制在實施中應(yīng)遵循規(guī)范化的評分標準和評價步驟。對學習者調(diào)查反饋的研究數(shù)據(jù)表明,該互評機制在MOOC實踐中提高了學習參與度和互評接受度,已初見成效。
【作者單位】： 深圳大學;
【基金】：廣東省哲學社科“十二五”規(guī)劃學科共建項目“大學英語MOOC課程與自主學習研究”(項目編號:GD13XJY16) 廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃項目“促進英語自主學習的MOOC課程研究與建設(shè)”(項目編號:2013JK156)的部分研究成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 5H M00C充分利用堒于網(wǎng)絡(luò)的各項技術(shù),如視頻授課、計算機自動測評、在線交流論壇等,使成千上萬的朝者能在同-課程觸費棚課程資源、接受形成性和終結(jié)性測評,并獲取學習支持6學生規(guī)模大是M00C的一個主要特征,有德課程的注冊學生數(shù)量對達十六萬之多(Martin,2012).與之相應(yīng),授課

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