本文關鍵詞：活動理論視域下職前英語教師職業(yè)認同建構中的矛盾與張力

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【摘要】：基于Engestr錸m活動系統(tǒng)分析中的內部矛盾概念,通過半結構訪談、反思日志分析等方式,探討了一名職前英語教師在教育實習交互活動系統(tǒng)中建構職業(yè)認同時所經歷的內部矛盾與張力。質料分析表明,四個層次的內部矛盾分別源于對教育實習價值的不同認識、新中介工具的同化、已有動機與新動機的沖突以及實習的實際引導作用。這些內部矛盾帶來明顯的表層張力,使職前教師在教師共同體中擁有較低的意義協(xié)商權。而在職前教師和學生共同體中,內部矛盾和張力成為教育實習交互活動系統(tǒng)發(fā)展的驅動力,職前教師通過中介工具"關愛學生"把目標轉化積極的結果,從而物化為受學生喜愛的教師身份。
【作者單位】： 集美大學外國語學院;
【基金】：福建省中青年教師教育科研社科類項目“隱喻視域下的職前英語教師職業(yè)認同探究”(JAS160258) 福建省社會科學規(guī)劃項目“新形勢下高師英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究””(FJ2015B260)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 教師職業(yè)認同不但影響教師的教學決策、教學內容及師生關系,而且影響教師的努力方向和尋求職業(yè)發(fā)展機會的方式[1],為教師建構“如何成為教師”、“如何理解教師工作”提供框架,是教師職業(yè)發(fā)展的核心和內在動力。2010年教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出,當

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本文編號：1249896