本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知語境對初中英語閱讀教學(xué)影響的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：英語閱讀在初中英語學(xué)習(xí)階段起很大作用,在中考所有題型中,英語閱讀所占的比重也是最大的。因此提高中學(xué)生的閱讀能力,教授他們一些閱讀技巧很有必要。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法偏重于單詞,句子和語法知識點(diǎn)的講解,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。多年來,國內(nèi)外專家從不同角度對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究,并取得了一些成就。但是從認(rèn)知語境的角度進(jìn)行的研究很少。語境一直被看作是靜態(tài)的,隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展,斯波伯和威爾遜(1986)提出了認(rèn)知語境,這是關(guān)聯(lián)理論的核心概念。它是一個(gè)心理建構(gòu)體,不僅包括上下文語境,交際發(fā)生時(shí)的物理語境,也包括文化知識、假設(shè)、信念、記憶、說話者對未來的期望以及心理狀態(tài)上的固有狀態(tài)。閱讀是讀者和作者之間的交際,是一個(gè)明示-推理的認(rèn)知過程,因此關(guān)聯(lián)理論下的認(rèn)知語境可以用于指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)。本文旨在通過實(shí)驗(yàn)研究來探究關(guān)聯(lián)理論下的認(rèn)知語境在初中英語閱讀教學(xué)的作用,筆者試圖回答以下問題:(1)基于認(rèn)知語境的閱讀教學(xué)方式能否提高中學(xué)生的英語閱讀能力?(2)基于認(rèn)知語境的閱讀教學(xué)方式是否能提高中學(xué)生使用英語閱讀策略的意識?通過在廣州市某中學(xué)的兩個(gè)平行班進(jìn)行為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),控制班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)班采用基于認(rèn)知語境的閱讀教學(xué)法。通過前測和后測來了解受試在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后英語閱讀能力的變化,同時(shí)通過調(diào)查問卷和訪談來了解受試在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后使用英語閱讀策略的情況。通過分析數(shù)據(jù),筆者得出如下的研究結(jié)果:(1)基于認(rèn)知語境的英語閱讀教學(xué)方法能夠提高中學(xué)生的英語閱讀能力。(2)基于認(rèn)知語境的英語閱讀教學(xué)方法能夠提高中學(xué)生的英語閱讀策略使用的意識。最后筆者指出了此研究的局限并對將來的研究提了一些建議。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1244387