發(fā)布時(shí)間：2017-11-28 06:58

  本文關(guān)鍵詞：TEM4對(duì)英語(yǔ)教學(xué)反撥效應(yīng)的實(shí)證研究

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【摘要】：以問(wèn)卷調(diào)查被試的《綜合英語(yǔ)》的詞匯、閱讀、聽(tīng)力和寫(xiě)作等4個(gè)選項(xiàng)的重要性的排序以及高考、TEM4、大三和大四英語(yǔ)等成績(jī),用社科統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17的皮爾遜卡方檢驗(yàn)、描述統(tǒng)計(jì)、雙因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方差分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并用AMOS19建立四次考試的遞歸模型。研究發(fā)現(xiàn),被試的TEM4成績(jī)和其詞匯、閱讀、聽(tīng)力和寫(xiě)作的重要性的排序具有顯著相關(guān);不同努力程度和不同性別的被試和三次考試的主效應(yīng)呈顯著差異,但交互效應(yīng)的差異不顯著。遞歸模型的回歸權(quán)重表明,TEM4對(duì)被試的大三和大四英語(yǔ)成績(jī)影響顯著,但高考英語(yǔ)成績(jī)對(duì)專四英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有顯著影響。研究表明,不要調(diào)整教學(xué)安排去準(zhǔn)備TEM4考試,TEM4的備考可以依托《綜合英語(yǔ)》,TEM4的考試能影響被試今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
【作者單位】： 閩南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：H310.42
【正文快照】： 國(guó)外于1990年代首先開(kāi)展了考試的反撥作用的研究,研究者采用了問(wèn)卷、訪談、課堂觀察和實(shí)驗(yàn)等方法,研究雅思和托福(IELTS和TOFEL)等大型考試的反撥機(jī)制、對(duì)教學(xué)的正負(fù)面影響及考試的復(fù)雜性。研究發(fā)現(xiàn),大型考試對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法產(chǎn)生了反撥作用,對(duì)教師教什么和如何教都有影響,但

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 馮翠欽;;大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練策略及測(cè)試反撥效應(yīng)[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2002年會(huì)論文集[C];2002年

2 黃藝U，

本文編號(hào)：1233069