本文關鍵詞：大學英語聽力教學中注意策略有效性探究

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【摘要】：本文在回顧注意假設與注意策略研究的基礎上,運用問卷和訪談對大學英語聽力教學中引發(fā)學習者注意語言形式的9種策略進行了考察。研究結果表明:重復、討論、擴展、模仿、翻譯是促進英語學習者注意語言形式的重要策略;預習、慢速、糾錯有助于中低水平學習者注意語言形式;命令策略引發(fā)學習者注意的有效性不高。文章最后提出相應教學策略,以提升聽力教學效果。
【作者單位】： 上海外國語大學國際金融貿易學院;
【基金】：上海市科研創(chuàng)新項目(編號B-9123-13-001027)的部分研究成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 1. 引言 注意在語言習得中的作用是二語習得領域的重要研究內容之一。Schmidt(1990)的注意假設認為,“注意是將輸入轉化為吸收(intake)的一個必要且充分條件�！盠ong(1991)最早提出焦點式語言形式教學,強調了注意在語言形式習得中的重要性。學習者對語言形式的有效注意是聽力

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本文編號：1228988