本文關(guān)鍵詞：模因論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)證研究

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【摘要】：論文基于模因理論,探討大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué),分析語(yǔ)言模因的特點(diǎn)、生命周期、傳播方式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程的啟示。選取80名非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生參加實(shí)證研究,采集學(xué)生三個(gè)階段的寫作資料,整理比較模因教學(xué)法和常規(guī)教學(xué)法的教學(xué)效果。結(jié)果顯示模因教學(xué)法能更快更好地提高學(xué)生在用詞、造句等方面的寫作水平。實(shí)踐證明模因教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法,值得在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中推廣。
【作者單位】： 哈爾濱理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一模因簡(jiǎn)介(一)模因1976年,Richard Dawkins在The Selfish Gene(《自私的基因》)里首次提到“meme”(模因)。模因是指文化領(lǐng)域內(nèi)人與人相互模仿并散播開來(lái)的思想或主意。[1]何自然教授將meme翻譯成“模因”,用了與基因相似的發(fā)音表示“出自相同基因而導(dǎo)致相似”的意思,它是指

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1228582