發(fā)布時(shí)間：2017-11-17 18:01

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【摘要】：正全球理解課程增進(jìn)了不同文化背景大學(xué)生的交流理解,拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野。將工具性與人文性有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,對(duì)采用的材料、探討的話題進(jìn)行正確分析研判。發(fā)源于美國(guó)的全球理解課程(Global Understanding Classroom)采用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、聊天室和電子郵件等工具,將不同國(guó)家的學(xué)生分組配對(duì),進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和非實(shí)時(shí)溝通,具有學(xué)科多樣性、課程完整性、
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)公共外語(yǔ)部;
【基金】：“本部教學(xué)-23O.教學(xué)保障-基礎(chǔ)研究與實(shí)踐-全球連線與跨文化能力研究”(11204561106/12205561110-131)階段性研究成果 北京市教委社科計(jì)劃一般項(xiàng)目“全球化時(shí)代美國(guó)對(duì)外英語(yǔ)傳播政策對(duì)中國(guó)大學(xué)生文化認(rèn)同的影響”階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 全球理解課程增進(jìn)了不同文化背景大學(xué)生的交流理解,拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野。將工具性與人文性有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,對(duì)采用的材料、探討的話題進(jìn)行正確分析研判。 發(fā)源于美國(guó)的全球理解課程(Global Understand-ing Classr

【相似文獻(xiàn)】

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