本文關(guān)鍵詞：慕課視閾下的大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究

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【摘要】：慕課和翻轉(zhuǎn)課堂,作為新興的教學(xué)資源形式和教學(xué)模式在國外已經(jīng)開始應(yīng)用并取得了較好的效果。慕課視閾下的大學(xué)英語"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式,實(shí)行"以慕課資源為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)平臺為環(huán)境、以翻轉(zhuǎn)課堂為方法"的施教方式,推行按需學(xué)習(xí)、主動自主學(xué)習(xí)和技術(shù)支持的在線學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過線上與線下相結(jié)合的方式組織教學(xué)并采用診斷性、形成性和終結(jié)性評價(jià)等形式評估教學(xué)效果。制約這一模式實(shí)施的因素很多,如慕課課程通過率、慕課資源的有限性和慕課評價(jià)機(jī)制。根據(jù)這些制約因素,高職大學(xué)英語慕課課程建設(shè)要考慮大學(xué)英語教育的價(jià)值、構(gòu)建學(xué)科知識圖譜和如何設(shè)計(jì)慕課課程等問題。
【作者單位】： 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【基金】：2014廣東省大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目高職高專類資助課題“基于ESP和慕課視角的高職藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)與評價(jià)模式研究”(課題主持人:劉滿菇;課題文號:粵教高函[2014]117號文)
【分類號】：H319;G434
【正文快照】： 一、引言慕課的產(chǎn)生被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”,給世界高等教育帶來了震撼性的沖擊。這場由哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等世界頂尖名校掀起的教育風(fēng)暴,引起了世界各地高校的密切關(guān)注,喚起了教育界人士對教學(xué)模式的重新審視。而借助于慕課,以“翻轉(zhuǎn)課堂”

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