本文關鍵詞：以任務促進非英語專業(yè)學習者的反思性學習能力和寫作能力的發(fā)展

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【摘要】：為提高我國非英語專業(yè)學習者的反思性學習能力和寫作能力,本研究開展了基于任務型的反思性英語寫作教學模式的探討,設計了為期16周的教學實驗,學生對前期寫作任務的過程和結(jié)果進行反思以促進其后期寫作任務的實踐和表現(xiàn)。結(jié)果表明:實驗后,實驗組的反思水平及其英語寫作成績均有不同程度改善;該寫作教學模式的教學效果良好且反思對學生英語寫作水平的提高有積極的促進作用,但學生在反思過程中還存在一些困難。
【作者單位】： 福建農(nóng)林大學;上海外國語大學;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 1引言 英語寫作是學習者抽象思維、信息處理、篇章組織和語言表達等各種能力的綜合體現(xiàn)(楊永林、丁韜,2011:73),因此,英語寫作能力被公認為判斷學習者英語水平的最主要的因素之一。但是目前我國非英語專業(yè)學生的英語寫作能力仍然處于較低水平。 近年來,國內(nèi)從不同的視角探討

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本文編號：1156248