本文關鍵詞：生詞注釋對不同體裁英語閱讀理解影響的實驗研究

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【摘要】：生詞注釋是二語習得中常見的輸入強化手段,在英語閱讀方面,生詞注釋有助于掃除閱讀障礙,節(jié)省時間,提高閱讀效率。目前已許多關于生詞注釋的研究,但主要集中在生詞注釋對大學生英語閱讀詞匯附帶習得的影響,鮮有研究是針對不同體裁的英語閱讀的影響,基于此,作者提出了本文的研究問題:1)生詞注釋對記敘文英語閱讀有何影響?2)生詞注釋對說明文英語閱讀有何影響?本研究以注意力有限理論和信息處理有限理論為理論框架,選取中學生英語閱讀中最常見的兩種體裁即記敘文和說明文開展研究,試圖探討生詞注釋對不同體裁英語閱讀的影響。本實驗的受試來自廣州市第二外國語學校的高二年級66名學生,分屬兩個平行班,每班33人,隨機確定為有注釋組和無注釋組。在實驗開始前先對實驗對象進行水平測試,以保證兩組起點一樣。實驗分兩部分進行,第一部分是記敘文閱讀測試,第二部分是說明文閱讀測試。記敘文閱讀測試為了回答第一個研究問題而設置的,說明文閱讀測試則是用于回答第二個研究問題。有注釋的閱讀材料提供給注釋組,無注釋的閱讀材料提供給無注釋組。根據對實驗過程中搜集到的數據分析,結果顯示:生詞注釋對英語閱讀具有積極影響,但對不同體裁的英語閱讀影響不同,主要體現在以下兩個方面:1)生詞注釋對記敘文英語閱讀無顯著影響;2)生詞注釋對說明文英語閱讀有顯著影響。根據注意力有限理論,導致上述結果的原因如下:1)記敘文在無注釋情況下,讀者即使遇到生詞仍能根據語境、情節(jié)和背景知識等猜測生詞大意,生詞基本上不會轉移讀者用于理解文章大意的注意力;在有注釋時,集中于文章大意理解的注意力會被分散一部分到生詞和注釋上,但不足以影響到讀者根據語境、情節(jié)和背景知識等理解文章大意。2)對于說明文而言,大量缺乏的信息并非常識能填補。在無注釋時,讀者很難猜測新詞意思,閱讀理解也會受到影響。在這樣的情況下,注釋起到了很大作用,提供注釋會使閱讀理解得到很大提高。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：1154393