本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)磨蝕順序的實(shí)證研究

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【摘要】：作為語(yǔ)言習(xí)得的逆過(guò)程,語(yǔ)言磨蝕(簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)蝕),是指雙語(yǔ)或多語(yǔ)使用者由于某種語(yǔ)言使用的逐漸減少或停止,其運(yùn)用該語(yǔ)言的能力隨著時(shí)間的推移而逐漸減退的現(xiàn)象。近年來(lái),國(guó)內(nèi)外針對(duì)語(yǔ)言磨蝕順序方面的研究已有很多。比如,句法層面上,英語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)的磨蝕順序得到驗(yàn)證,符合雅各布遜回歸假設(shè)理論；在詞法層面上,英語(yǔ)第三人稱(chēng)單數(shù)-s、進(jìn)行時(shí)V-ing等詞匯的磨蝕都具有明顯的回歸性。但針對(duì)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的磨蝕順序的研究相對(duì)較少。因此,本文將基于語(yǔ)言磨蝕的研究成果,以雅各布遜的“回歸假設(shè)”理論作為切入點(diǎn),調(diào)查分析125名以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的磨蝕情況,探討漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的磨蝕順序。本文的主要研究問(wèn)題有：1)在漢語(yǔ)語(yǔ)境下,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的磨蝕順序是怎樣的,它是否符合雅各布遜“回歸假設(shè)”的預(yù)測(cè)?(2)在本項(xiàng)研究中,哪些是影響漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的磨蝕的主要因素?本文將驗(yàn)證雅各布遜的“回歸假設(shè)”,通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)卷獲取數(shù)據(jù),采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,所得研究結(jié)果表明：首先,本文被試出現(xiàn)了不同程度的英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)磨蝕,以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的中國(guó)成年學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)磨蝕情況符合“回歸假設(shè)”理論,即,按照“先習(xí)得,后磨蝕；后習(xí)得,先磨蝕“的順序進(jìn)行；此外,本文發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)磨蝕受到以下因素的影響：(1)磨蝕前外語(yǔ)水平。磨蝕前外語(yǔ)水平與磨蝕呈現(xiàn)負(fù)相關(guān),即高水平學(xué)習(xí)者比低水平學(xué)習(xí)者更耐磨蝕；(2)受蝕時(shí)間。被試受蝕時(shí)間不同,磨蝕速度也不一樣。(3)性別差異。女性的磨蝕水平略低于男性。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H314.3

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本文編號(hào)：1145730