本文關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：新課程標準中強調(diào)學(xué)習(xí)策略的問題,并提出"教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略"。社會的進步發(fā)展,推動教育不斷改革、創(chuàng)新、完善。作為非本土語言的英語,英語教師應(yīng)適時適當?shù)卦诮虒W(xué)中運用反思,從師生關(guān)系、教學(xué)目標、教學(xué)方法、課堂效率、教材內(nèi)容、評價機制等層面進行反思,提升教學(xué)質(zhì)量,建立具有時代特點、個性張揚的新教學(xué)模式、新教學(xué)思想。
【作者單位】： 貴州省遵義市第十三中學(xué);
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 反思性教學(xué)(Reflective Teaching)理論最早由美國教育理論家杜威(John Dewey)提出。他在他的名著《我們怎樣思維:經(jīng)驗與教育》中首次提出反思的概念。1989年,美國心理學(xué)家波斯納(G.J.Posner)提出教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思。在教師的成長教育中,反思不可或缺。他指出,沒有反

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本文編號：1144613