本文關鍵詞：多元智能理論與高職英語教學的整合

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【摘要】：多元智能理論認為智能是多元的,主張多元化、個性化、情境化的教學模式。多元智能的應用為英語教學課堂提供了一個輕松、真實、情境化和多元化的語言環(huán)境,有利于促進英語的學習。簡要論述了多元智能理論的四大觀點,并在此基礎上探討了將多元智能理論運用于高職英語教學的可能性與可行性。
【作者單位】： 浙江郵電職業(yè)技術學院;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 傳統(tǒng)的教學觀認為智能是一元的,并緊緊圍繞數(shù)學-邏輯智能和語言智能設置課程,設計教案和考核評價學生。高職院校的學生,語言智能和數(shù)學-邏輯智能方面沒有優(yōu)勢的學生在傳統(tǒng)的標準化考試中沒能勝出。英語,作為一門語言課程,對他們來說往往又是得分最低的一門科目。另一方面,近年

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本文編號：1144291