發(fā)布時(shí)間：2017-10-31 07:17

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)高職英語(yǔ)課堂中教師糾錯(cuò)反饋的研究

  更多相關(guān)文章： 高職 英語(yǔ)課堂 糾錯(cuò)反饋 形式協(xié)商 重述

【摘要】：采取定性分析和定量分析相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)糾錯(cuò)反饋的類型、教師糾錯(cuò)反饋與學(xué)生回應(yīng)之間關(guān)系的研究,探討教師糾錯(cuò)反饋對(duì)學(xué)生語(yǔ)言輸出的影響,并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議:1)進(jìn)行形式協(xié)商,激勵(lì)學(xué)生自我糾錯(cuò);2)適量使用重述反饋,為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì);3)活躍課堂氣氛,提高教師自身話語(yǔ)質(zhì)量;4)提倡賞識(shí)教育,進(jìn)行換位思考。
【作者單位】： 鎮(zhèn)江高等�？茖W(xué)校衛(wèi)生護(hù)理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職 英語(yǔ)課堂 糾錯(cuò)反饋 形式協(xié)商 重述
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 教師課堂話語(yǔ)是學(xué)生在課堂上主要的語(yǔ)言輸入來(lái)源。在課堂互動(dòng)中,教師話語(yǔ)占了很大比例。教師反饋?zhàn)鳛檎n堂話語(yǔ)的重要組成部分,Nunan將其分為正反饋和負(fù)反饋,后者即糾錯(cuò)反饋[1]。Long、Schmidt等互動(dòng)學(xué)派學(xué)者指出,第二語(yǔ)言習(xí)得中的正面證明是有益的,但是意義協(xié)商中產(chǎn)生的糾錯(cuò)反

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本文編號(hào)：1121344