本文關(guān)鍵詞：關(guān)于英語專業(yè)口語教學(xué)的行動研究——以口頭報告教學(xué)為例

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【摘要】：在英語專業(yè)口語教學(xué)中,口頭報告(presentation)是一種常用的教學(xué)形式�？谡Z教學(xué)中口頭報告的開展方式、具體內(nèi)容、開展效果也得到國內(nèi)研究者不同程度的關(guān)注。筆者在英語專業(yè)兩個班級的口語教學(xué)與指導(dǎo)過程中嘗試了口頭報告教學(xué),并在不斷總結(jié)問題、改進方案的基礎(chǔ)上開展了為期十四周的行動研究。學(xué)生的反饋和教師的課堂觀察表明學(xué)生在口頭報告的參與度和參與質(zhì)量上不斷提高,口頭報告教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生口頭表達能力的提高有較大幫助。
【作者單位】： 中國民航大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 口頭報告 行動研究 口語教學(xué)
【基金】：中國民航大學(xué)2015年校級教改項目“以競賽為依托的英語專業(yè)卓越人才培養(yǎng)探索與實踐(CAUC-ETRN-2015-39)”的階段性成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 引言“行動研究”最早由社會心理學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟?Kurt Lewin)提出,是一種研究和工作的方法,包括四個要素:計劃、行動、觀察、反思(見圖1)。教學(xué)中的行動研究是一個系統(tǒng)、科學(xué)解決教學(xué)問題的自我反思探究的過程。教師根據(jù)教學(xué)中遇到的問題制定解決問題的行動方案,在解決問題

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本文編號：1109066