本文關(guān)鍵詞：河北省高校英語教師信息化教學(xué)能力研究

  更多相關(guān)文章： 高校英語教師 信息化教學(xué)能力 制約因素

【摘要】：目前,隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革不斷發(fā)展,英語教學(xué)發(fā)生了很大的變化,信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,由此,對大學(xué)英語教師的信息化教學(xué)能力也提出了更高的要求。教師不僅要具有廣博的學(xué)科知識,還需要掌握和應(yīng)用信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)手段。眾所周知,高校英語教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師,因此高校英語教師信息化教學(xué)能力成為教育領(lǐng)域一個新的研究焦點(diǎn)。本文旨在調(diào)查河北省高校英語教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀,探討其制約因素。對教師信息化教學(xué)能力研究進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索,筆者發(fā)現(xiàn)在以往的研究中,研究對象多集中在中小學(xué)老師,對于高校教師尤其是高校英語教師的研究和關(guān)注還很少。那么高校英語教師的信息化教學(xué)能力的目前狀況如何?制約教師提升信息化教學(xué)能力的因素有哪些?這些問題都亟待研究和解決。本文采用問卷調(diào)查法和訪談法,選取了河北省6所高校179位英語教師作為研究對象。并隨機(jī)選取了12位教師作為訪談對象。主要了解高校英語教師的信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)意識和態(tài)度、信息化教學(xué)培訓(xùn)、信息化教學(xué)能力發(fā)展困境所在。調(diào)查結(jié)果表明,河北省高校英語教師具有使用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的意愿,具備一定的信息化教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ),但在教學(xué)實(shí)踐中,存在著阻礙英語教師信息化教學(xué)能力提高的因素,如沒有針對高校教師的專業(yè)技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn),教師工作和學(xué)習(xí)矛盾突出,教師缺乏職業(yè)發(fā)展的信念,高校缺少信息化教學(xué)的氛圍,教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)不成體系等�；诖嬖诘倪@些問題,本文提出了提升河北省高校英語教師信息化教學(xué)能力的建議,如政府應(yīng)制定相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)和加大教師發(fā)展的資金投入,學(xué)校應(yīng)營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境,完善信息技術(shù)培訓(xùn)體系,教師應(yīng)樹立職業(yè)發(fā)展理念,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以提高專業(yè)水平等。本研究為政府重新制定英語教學(xué)相關(guān)政策提供了借鑒,為學(xué)校和教師實(shí)施和推進(jìn)英語教學(xué)改革提供了指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：高校英語教師 信息化教學(xué)能力 制約因素
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter 1 Introduction10-14
• 1.1 Research Background10-11
• 1.2 Research Questions11
• 1.3 Research Purpose and Significance11-12
• 1.4 The outline of the Thesis12-14
• Chapter 2 Literature Review14-27
• 2.1 An Overview of ICT-based Teaching Competence14-22
• 2.1.1 Definition of Related Concepts14-19
• 2.1.2 The Role of College English Teachers in ICT-based Teaching19-20
• 2.1.3 ICT-based Teaching Competence and Teacher’s Professional Development20-22
• 2.2 Previous Studies of Teachers’ ICT-based Teaching Competence at Home and Abroad22-25
• 2.2.1 Review on the Study of Teachers’ ICT-based Teaching Competence in Foreign Countries22-24
• 2.2.2 Review on the Study of Teachers’ ICT-based Teaching Competence in China24-25
• 2.3 Summary25-27
• Chapter 3 Theoretical Framework of the Study27-33
• 3.1 Teacher’s Professional Development Theory27-28
• 3.2 The Constructivism Theory28-30
• 3.3 ICT-based Instructional Design Theory30-32
• 3.4 Summary32-33
• Chapter 4 Research Methodology33-36
• 4.1 Research Design33
• 4.2 Selection of Participants33
• 4.3 Instruments33-34
• 4.3.1 The Questionnaire33-34
• 4.3.2 The Interview Schedule34
• 4.4 Data Collection and Analysis34-35
• 4.5 Summary35-36
• Chapter 5 Research Results and Discussion36-54
• 5.1 Research Results36-48
• 5.1.1 Results Based on Questionnaire Data36-46
• 5.1.2 Results Based on Interview Data46-48
• 5.2 Discussion of Research Findings48-53
• 5.2.1 Social Factors49-50
• 5.2.2 Institutional Factors50-52
• 5.2.3 Teacher Factors52-53
• 5.3 Summary53-54
• Chapter 6 Conclusion54-58
• 6.1 Major Findings54
• 6.2 Implications54-57
• 6.3 Limitations of the Study57
• 6.4 Insights for Further Research57-58
• Bibliography58-61
• Appendices61-65
• Acknowledgements65

，

本文編號：1109295