本文關(guān)鍵詞：輸出方式對(duì)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響

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【摘要】：本文旨在探究和比較不同輸出方式對(duì)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的不同影響。本研究中的不同的輸出方式包括書面輸出和口頭輸出,分別通過個(gè)人書面復(fù)述和個(gè)人口頭復(fù)述的形式來實(shí)現(xiàn),中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得是指接受性和產(chǎn)出性詞匯習(xí)得和記憶�？傆�(jì)有三個(gè)班的95名商務(wù)英語專業(yè)的大學(xué)生參加了本研究。他們被分成了三個(gè)組,其中個(gè)人書面復(fù)述組(書面輸出組)31人,個(gè)人口頭復(fù)述組(口語輸出組)35人,閱讀組29人。三個(gè)組要求分別完成個(gè)人書面復(fù)述任務(wù)、個(gè)人口頭復(fù)述任務(wù)和閱讀任務(wù)。在立即完成任務(wù)和完成任務(wù)一周后,所有人需參加接受性和產(chǎn)出性詞匯后測(cè)。測(cè)試分?jǐn)?shù)將輸入SPSS 17.0進(jìn)行單因素方差分析。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明:1)在所有的接受性和產(chǎn)出性詞匯后測(cè)中,書面輸出組的平均分都要比閱讀組高,并且平均分的差異都具有顯著意義;2)口語輸出組在所有接受性和產(chǎn)出性詞匯后測(cè)中的平均分也比閱讀組要高,平均分都具有顯著意義的差異;3)在所有后測(cè)中,書面輸出組的平均分都要比口頭輸出組高,但是兩個(gè)組的平均分差異只有在第一次接受性和產(chǎn)出性詞匯后測(cè)中才具有顯著意義,第二次接受性和產(chǎn)出性詞匯后測(cè)的平均分差異不具有顯著意義。基于以上發(fā)現(xiàn),本研究得出以下結(jié)論:1)與閱讀相比,書面輸出和口語輸出都能夠顯著地提高英語學(xué)習(xí)者的接受性和產(chǎn)出性詞匯習(xí)得和記憶;2)盡管在接受性和產(chǎn)出性詞匯記憶方面,書面輸出和口語輸出沒有顯著意義差異,但是總體上來說,書面輸出比口語輸出能夠更好地提高英語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)效果,Wolff(2000)認(rèn)為寫作(書面輸出)比口頭表達(dá)(口語輸出)更有利于語言學(xué)習(xí),本研究的這個(gè)發(fā)現(xiàn)為這個(gè)觀點(diǎn)提供了實(shí)證性依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：輸出方式 書面輸出 口語輸出 詞匯習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319.3
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENT5-6
• ABSTRACT6-8
• 摘要8-11
• LIST OF ABBREVIATIONS11-13
• CHAPTER ONE INTRODUCTION13-19
• 1.1 Research orientation13
• 1.2 Rational for the present study13-17
• 1.3 Research questions17
• 1.4 Significance of the present study17-18
• 1.5 Organization of the thesis18-19
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW19-34
• 2.1 Theoretical underpinning of the study19-26
• 2.1.1 The comprehensive output hypothesis19-22
• 2.1.2 Theories about L2 lexical learning22-26
• 2.2 Empirical studies on output and L2 lexical learning26-33
• 2.3 Summary33-34
• CHAPTER THREE METHODOLOGY34-45
• 3.1 Research variables and questions34-36
• 3.2 Research design36
• 3.3 Research methods36-44
• 3.3.1 Participants36-37
• 3.3.2 Instruments37-40
• 3.3.3 Data collection procedure40-41
• 3.3.4 Data analysis method41-44
• 3.4 Summary44-45
• CHAPTER FOUR FINDINGS45-50
• 4.1 The Effects of the modalities of output on productive lexical learning45-47
• 4.2 The Effects of the modalities of output on receptive lexical learning47-48
• 4.3 Summary48-50
• CHAPTER FIVE DISCUSSION AND CONCLUSION50-63
• 5.1 Summary of the findings50-51
• 5.2 Discussion of the findings51-59
• 5.2.1 The effects of Written and Oral Output on L2 lexical learning51-54
• 5.2.2 The effects of the modalities of output on L2 lexical learning54-59
• 5.3 Implications of the study59-60
• 5.4 Limitations of the study and recommendations for future research60-63
• REFERENCE63-67
• APPENDICES67-81
• Appendix A67-69
• Appendix B69
• Appendix C69-70
• Appendix D70-71
• Appendix E71-72
• Appendix F72-73
• Appendix G73-74
• Appendix H74-75
• Appendix I75-76
• Appendix J76-77
• Appendix K77-78
• Appendix L78-79
• Appendix M79
• Appendix N79-80
• Appendix O80-81

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本文編號(hào)：1108302