本文關(guān)鍵詞：基于合作式學(xué)習(xí)的MTI學(xué)生翻譯策略能力培養(yǎng)

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【摘要】：本文主要探討如何有效地培養(yǎng)MTI學(xué)生的翻譯策略能力,從而提高他們的翻譯能力。國內(nèi)外針對策略能力的構(gòu)成研究、培養(yǎng)模式及評估方法的理論研究大多大而泛,相關(guān)實(shí)證研究更多的是從翻譯過程來研究譯者翻譯策略的應(yīng)用情況�；诖�,本研究先從理論的角度探討界定了翻譯策略能力的構(gòu)成,并進(jìn)一步根據(jù)合作教學(xué)法設(shè)計實(shí)施了一個翻譯教學(xué)實(shí)驗以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯策略能力。研究聚焦于以下3個研究內(nèi)容：(1)學(xué)生譯者翻譯策略能力的構(gòu)成；(2)培養(yǎng)學(xué)生譯者策略能力的翻譯教學(xué)實(shí)驗構(gòu)成；(3)該翻譯教學(xué)實(shí)驗對學(xué)生譯者翻譯策略能力的影響。本研究針對某高校一年級筆譯方向共33名翻譯碩士(MTI)學(xué)生實(shí)施了為期九周的教學(xué)實(shí)驗,采用調(diào)查問卷、團(tuán)體有聲思維(CTPs)、反思報告、觀察和訪談法,通過收集學(xué)生翻譯過程及文本質(zhì)量的定性、定量數(shù)據(jù),得出以下結(jié)論：(1)本研究討論的翻譯策略能力主要指學(xué)生譯者在翻譯過程中使用各類翻譯策略解決翻譯問題的能力,通過對PACTE(2009,2011), Chesterman(2002), Asadi and Seguinot(2005),王樹槐(2008,2012)關(guān)于翻譯策略能力的理論及實(shí)證研究進(jìn)行概念思辨,可以得出該能力由三個要素組成：工具策略能力,文本策略能力,以及監(jiān)控與修正策略能力。(2)本翻譯教學(xué)實(shí)驗基于合作教學(xué)法,以任務(wù)為主線,以翻譯策略應(yīng)用為中心,以小組合作為形式。相較于學(xué)生的個人學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí)能更好地幫助提高學(xué)生的問題解決能力,促進(jìn)他們的個人反思及相互學(xué)習(xí),豐富他們的策略使用。(3)實(shí)證數(shù)據(jù)表明：(a)學(xué)生譯者的翻譯策略能力整體水平得到明顯提高,證明合作教學(xué)法下翻譯教學(xué)實(shí)驗對于培養(yǎng)學(xué)生策略能力具有積極作用。(b)學(xué)生譯者翻譯策略能力的各要素分別得到了不同程度的提高。其中,工具策略使用能錄提高最為明顯；其次是監(jiān)控與修正策略能力,最后是文本策略能力。(c)前后期翻譯質(zhì)量評估數(shù)據(jù)顯示后期譯文質(zhì)量比前期有所提高。此外,研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主題知識、自信心、自我管理能力、心理抗壓能力得到提高。
【關(guān)鍵詞】：翻譯策略能力 合作學(xué)習(xí)法 翻譯教學(xué) 翻譯質(zhì)量評估
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H315.9
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• List of Abbreviation12-13
• Chapter 1 Introduction13-18
• 1.1 Research Significance13-14
• 1.2 Research Purpose and Questions14-15
• 1.3 Research Methodology15-16
• 1.4 Organization of the Thesis16-18
• Chapter 2 Literature Review18-30
• 2.1 Previous Studies on Defining Strategic Competence in Translation18-22
• 2.1.1 Exploring Strategic Competence18-19
• 2.1.2 Exploring Translation Strategies19-22
• 2.2 Previous Studies on Developing Strategic Competence in Translation22-27
• 2.2.1 Empirical Research on Developing Strategic Competence22-24
• 2.2.2 Research on Cooperative Learning Approach24-27
• 2.3 Previous Studies on Measuring Strategic Competence in Translation27-28
• 2.4 Summary28-30
• Chapter 3 Designing a Pedagogical Experiment for Developing Strategic Competencein Translation30-38
• 3.1 Redefining Strategic Competence in Translation30-32
• 3.2 Adopting Cooperative Learning Approach in Developing Strategic Competence in Translation32-36
• 3.2.1 The Cooperative Learning Approach32-33
• 3.2.2 The Translation Pedagogical Experiment Proposal33-34
• 3.2.3 The Roles Between Teachers and Students34-35
• 3.2.4 The Teaching Procedures35-36
• 3.3 Measuring Strategic Competence in Translation36-38
• Chapter 4 An Empirical Study Based on the Experiment Proposal38-50
• 4.1 Research Purposes38
• 4.2 Research Hypotheses38-39
• 4.3 Research Design39-44
• 4.3.1 Research Subjects39
• 4.3.2 The Translation Tasks39-40
• 4.3.3 Research Procedures40-42
• 4.3.4 Research Instruments42-44
• 4.4 Validity Control44-45
• 4.5 Data Collection and Reducing45-46
• 4.6 Data Coding46-50
• 4.6.1 Coding for Instrumental Strategic Competence46-47
• 4.6.2 Coding for Textual Strategic Competence47-48
• 4.6.3 Coding for Mo nitoring&Revising Strategic Competence48-50
• Chapter 5 Results and Discussion50-63
• 5.1 Process-based Assessment of Strategic Competence in Translation50-59
• 5.1.1 Improvement of the Overall Strategic Competence in Translation50-55
• 5.1.2 Ranking of the Development of the Strategic Competence Components55-59
• 5.2 Text-based Assessment of Translation Quality59-63
• Chapter 6 Conclusion63-69
• 6.1 Revisiting the Research Questions63-66
• 6.2 Implications of the Research66-67
• 6.3 Limitations and Suggestions for Further Study67-69
• References69-73
• Appendix A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄73-74
• Appendix B 調(diào)查問卷74-77
• Appendix C 翻譯后問卷調(diào)查及訪談內(nèi)容77-78
• Appendix D 譯文質(zhì)量調(diào)查問卷78-79
• Appendix E 學(xué)生自我反思示例79-81
• Appendix F 中文摘要81-84
• Acknowledgements84

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本文編號：1105992