本文關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)微教學(xué)模式實(shí)踐與研究

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【摘要】：移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代讓隨時(shí)隨地均可進(jìn)行的碎片式學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí),也讓英語(yǔ)習(xí)得呈現(xiàn)出多模態(tài)形式,這與以講授為主的傳統(tǒng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)形成強(qiáng)烈的反差。本文詳細(xì)闡述了微教學(xué)模式應(yīng)用于高職公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施流程與框架,對(duì)比分析了微教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果差異,以高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(PET-3)A級(jí)中聽(tīng)力、詞匯、閱讀等專(zhuān)項(xiàng)得分率的英語(yǔ)技能為客觀衡量準(zhǔn)則,通過(guò)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表作為主觀衡量準(zhǔn)則,提出構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高職公共英語(yǔ)微教學(xué)模式的操作模式,以推動(dòng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革。
【作者單位】： 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職公共英語(yǔ) 微教學(xué)模式 實(shí)踐與研究
【基金】：湖北省2014年教育科學(xué)十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題“微教學(xué)模式在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014B386)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、時(shí)代背景及理論依據(jù)隨著4G網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取不再局限于文本、圖片等靜態(tài)信息,動(dòng)畫(huà)、視頻等越來(lái)越多的傳播形態(tài)介入當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域;信息與受眾的共處方式也不僅是單向傳遞,互動(dòng)式體驗(yàn)也隨處可見(jiàn)。教師可以借助這些多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言材料

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1045281