本文關(guān)鍵詞：基于Gamification學(xué)習(xí)理念的英語聽力微課程設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：近年來國內(nèi)關(guān)于Gamification的研究不少,其中對(duì)于Gamification教學(xué)設(shè)計(jì)的研究主要圍繞教學(xué)游戲本身的設(shè)計(jì)展開,真正將Gamification學(xué)習(xí)理念融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的研究幾乎沒有。本文圍繞英語聽力微課程的設(shè)計(jì)展開研究,探討Gamification學(xué)習(xí)理念對(duì)英語聽力微課程設(shè)計(jì)的啟示,厘清Gamification學(xué)習(xí)理念的英語聽力微課程學(xué)習(xí)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)原則。
【作者單位】： 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： Gamification 微課程 課程設(shè)計(jì)
【基金】：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)資助重點(diǎn)課題“基于Gamification學(xué)習(xí)理念的英語聽力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究”(編號(hào):2015ZA013)成果
【分類號(hào)】：G434;H319.3
【正文快照】： 一、引言微課程具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容指向性強(qiáng)、清晰簡單、時(shí)間短等特點(diǎn),被認(rèn)為是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下最主要的課下自主學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者在課前利用教師事先制作好的微課程進(jìn)行預(yù)習(xí),避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中預(yù)習(xí)只發(fā)生在淺層學(xué)習(xí)的尷尬局面,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)了

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 ;別致的回文詩[J];花木盆景(花卉園藝);2002年02期

2 陳紅梅;論聽力微技巧的培養(yǎng)[J];廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年S2期

3 朱曄菲;;初中英語聽力微技能培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J];中學(xué)生英語(初中版);2014年14期

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中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 林明o，

本文編號(hào)：1036899