發(fā)布時間：2017-10-13 13:22

  本文關(guān)鍵詞：基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的大學(xué)英語微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究——以《雅思口語2》的教學(xué)為例

  更多相關(guān)文章： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 雅思口語

【摘要】：以漢口學(xué)院外國語學(xué)院2015級非英語專業(yè)兩個班的《雅思口語2》的教學(xué)實驗為依據(jù),探究基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的"微課""翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)實踐的有效性及可行性。通過教學(xué)實例展示該教學(xué)模式的四個教學(xué)環(huán)節(jié),即提出問題假說、驗證、結(jié)論和能力轉(zhuǎn)化。認(rèn)為基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式經(jīng)教學(xué)實踐檢驗是有效的,對其所面臨的挑戰(zhàn)也進(jìn)行了分析并提出了可行性建議。
【作者單位】： 漢口學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 雅思口語
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 引言傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)逐漸顯露出種種弊端:學(xué)生被動接受,主動表達(dá)、交流的意愿不強,教學(xué)效果不佳。2016年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》提出了大學(xué)英語課程設(shè)置的新方向,強調(diào)大學(xué)課程的人文性和交際性,同時鼓勵大學(xué)課程教學(xué)的新形式、多樣化模態(tài),建議將“微課”等新技術(shù)融入

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李瑩;;協(xié)作學(xué)習(xí)在通識課教學(xué)中的應(yīng)用[J];教育評論;2014年07期

2 張金磊;王穎;張寶輝;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年04期

3 關(guān)中客;;微課程[J];中國信息技術(shù)教育;2011年17期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉友;任可;陳建芳;張濤;常江;;醫(yī)學(xué)免疫學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革探索[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2017年03期

2 李穎;;衛(wèi)生管理課程翻轉(zhuǎn)課堂的實踐思路及策略——基于Explore-Flip-Apply模式[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2017年03期

3 李績才;;基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的《電子商務(wù)學(xué)》教學(xué)改革與實踐[J];高教學(xué)刊;2017年06期

4 何舒瀾;郭素華;羅蘭;;現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職中藥傳統(tǒng)技能競賽備賽實踐與思考[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2017年06期

5 張云霞;江慧;;以微課為契機的高校教學(xué)模式變革探討[J];學(xué)校黨建與思想教育;2017年06期

6 王素芳;;“翻轉(zhuǎn)課堂+生本理念”視閾下高校公共課教學(xué)模式[J];中國成人教育;2017年03期

7 趙慧;蔣挺;;基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國成人教育;2017年01期

8 胡國良;黃美初;;成人高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)滿意度測量及影響因素研究——基于MOOCs的實證分析[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2017年02期

9 楊興華;劉紅紅;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《管理學(xué)原理》課程中的應(yīng)用——以桂商案例教學(xué)為例[J];高教論壇;2017年03期

10 馬秋玲;;研究小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中存在的問題[J];文理導(dǎo)航(中旬);2017年03期

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 董宏建;金慧;秦彩霞;孫振天;;網(wǎng)絡(luò)課程中協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計框架研究[J];電化教育研究;2012年05期

2 張躍國;張渝江;;透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年03期

3 楊剛;楊文正;陳立;;十大“翻轉(zhuǎn)課堂”精彩案例[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年03期

4 熊炯;;“翻轉(zhuǎn)”語文課堂之教師手記[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年03期

5 李睿;;2010地平線報告基礎(chǔ)教育版:越來越多的教和學(xué)發(fā)生在教室之外[J];上海教育;2011年Z2期

6 曾祥翊;;研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計模式研究[J];電化教育研究;2011年03期

7 王波;;英語合作學(xué)習(xí)中的交際能力培養(yǎng)[J];教育評論;2010年04期

8 謝幼如;宋乃慶;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與深化研究[J];中國電化教育;2007年10期

9 羅南;陳建華;胡聲洲;;關(guān)于高校推廣網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)模式的探索[J];教育與職業(yè);2006年18期

10 王繼新;楊順鈺;;基于Blog的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)環(huán)境的探析[J];中國電化教育;2005年08期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 閆巧苓;;寫作教學(xué)如何解決學(xué)生思維片面性問題初探[J];新課程研究(職業(yè)教育);2008年02期

2 胡冬;;將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用于錯題分析[J];青年文學(xué)家;2013年15期

3 陳淑英;馮延群;;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)——美國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑[J];語文學(xué)刊;2013年22期

4 邢燕萍;;高�？谡Z教學(xué)中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與“接受學(xué)習(xí)”的綜合比較運用[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報;2007年05期

5 呂宜菲;;研究性學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比較[J];藝術(shù)研究;2006年01期

6 劉婧;;淺析同化理論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的運用[J];湖北財經(jīng)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2011年04期

7 劉濟良;;比較布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與奧蘇伯爾接受學(xué)習(xí)的異同[J];心理學(xué)探新;1988年01期

8 岳剛;;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報;2010年06期

9 王小鳳;;布魯納與奧蘇貝爾的兩種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之比較[J];文教資料;2010年26期

10 戴日新;黃四林;;基于認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的英語主謂一致教學(xué)研究[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2010年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 董根華;徐留仙;;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在臨床業(yè)務(wù)性護理查房的應(yīng)用[A];2007年“中國護理事業(yè)發(fā)展”論壇論文匯編[C];2007年

2 趙元勤;陳巖;;論獨立學(xué)院力學(xué)課教學(xué)中的“五步教學(xué)法”[A];土木建筑教育改革理論與實踐[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 蘇偉;兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)之辨析[N];青島日報;2006年

2 句容市第二中學(xué) 張芳勤;數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)[N];江蘇教育報;2009年

3 南陽市一中 張慶云;數(shù)學(xué)課堂存在的問題及解決方案[N];學(xué)知報;2011年

4 河南鄧州 孫虎;課下輔導(dǎo)要適度[N];學(xué)知報;2011年

5 甘谷縣蔡家寺初級中學(xué) 張平文;初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批與改[N];甘肅日報;2011年

6 四川省瀘定中學(xué) 郭健波;高中信息技術(shù)課教學(xué)之我見[N];中國電腦教育報;2010年

7 張晶晶;暑假生活 “理解教育”是關(guān)鍵[N];市場報;2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 顧姍姍;負(fù)反饋、修正后輸出、注意和感知對外語發(fā)展的影響[D];上海交通大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陶承娜;基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的高中自然地理教法研究[D];南京師范大學(xué);2015年

2 王蕾;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D];杭州師范大學(xué);2016年

3 王曉瓊;“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”在中學(xué)語文教學(xué)中的運用[D];華東師范大學(xué);2007年

4 王幸娟;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D];聊城大學(xué);2014年

，

本文編號：1025060