隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,提高英語(yǔ)閱讀能力是大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提和保證。而以教師為中心的傳統(tǒng)的課堂通常將語(yǔ)法和詞匯作為重點(diǎn),學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力得不到發(fā)展,影響英語(yǔ)閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展。本文比較了翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式,認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可提高他們學(xué)習(xí)的自主性意識(shí),對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。 

【文章來(lái)源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、背景研究
二、翻轉(zhuǎn)課堂
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)。
        1．屏幕簡(jiǎn)單。
        2．過(guò)程的翻轉(zhuǎn)。
        3．針對(duì)性強(qiáng)。
        4．及時(shí)檢測(cè)。
三、相關(guān)理論
    （一）人文主義學(xué)習(xí)理論。
    （二）構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。
    （三）鄰近發(fā)展區(qū)域理論。
四、基于理論的幾種教學(xué)模式
    （一）Jackie gerstein構(gòu)建了四個(gè)階段的循環(huán)翻轉(zhuǎn)模式。
    （二）robert talbert的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    （三）張金磊的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
五、翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的對(duì)比分析
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂最吸引人的一部分就是學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。
    （三）傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們更喜歡看教學(xué)視頻。
六、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3116300