發(fā)布時間：2017-06-15 19:03

  本文關(guān)鍵詞：英語和日語母語者“也”的習(xí)得的個案調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代漢語副詞“也”作為一個常用副詞,有許多意義和用法,在漢語教學(xué)中,我們常常能夠遇到留學(xué)生關(guān)于“也”使用的偏誤。本文通過個案跟蹤、中介語語料分析、問卷調(diào)查等研究方法,對留學(xué)生關(guān)于“也”的詞匯知識的深度習(xí)得和發(fā)展過程做出較細(xì)致的考察,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在詞匯過程中的一些規(guī)律性的現(xiàn)象,并探討其原因。在此基礎(chǔ)上對教學(xué)提出一些建議,以期為日后的現(xiàn)代漢語教學(xué)和研究帶來一些幫助。 全文共分為七個部分： 第一章,緒論。交代了選題的意義和價值及相關(guān)研究綜述,總結(jié)了前人研究的成果和不足。 第二章,副詞“也”的意義、用法和相關(guān)句法格式分類。在前述研究的基礎(chǔ)上,將“也”的用法分成四大類23小類。 第三章,理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)。采用詞匯深度知識理論,提出考察現(xiàn)代漢語副詞“也”的詞匯知識框架,并對可能的研究結(jié)果提出幾點猜想。 第四章,個案調(diào)查中的習(xí)得情況考察。通過對日本和英國留學(xué)生一年的跟蹤調(diào)查,分析其口語和書面語語料中體現(xiàn)出的中介語特點、偏誤情況和習(xí)得發(fā)展情況,考察各自的詞匯知識深度習(xí)得發(fā)展?fàn)顩r。 第五章,對個案調(diào)查中得出的結(jié)論做出解釋。 第六章,用橫向分國籍的問卷調(diào)查,佐證個案調(diào)查的研究結(jié)果。 第七章,結(jié)語。總結(jié)全文的主要內(nèi)容,提出教學(xué)建議,陳述本文的缺點與不足。
【關(guān)鍵詞】：“也” 詞匯深度習(xí)得 個案研究 對比分析 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H319;H36
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 緒論6-11
• 1.1. 選題緣由和價值6
• 1.2. 相關(guān)研究綜述6-11
• 第二章 本文對“也”的意義用法分類11-15
• 第三章 理論基礎(chǔ)及假設(shè)15-20
• 3.1. 理論基礎(chǔ)15-19
• 3.2. 假設(shè)19-20
• 第四章 個案調(diào)查中“也”的詞匯知識深度習(xí)得情況考察20-64
• 4.1. 個案調(diào)查設(shè)計20
• 4.2. 日語母語者K“也”的習(xí)得情況考察20-39
• 4.3. 英語母語者H“也”的習(xí)得情況考察39-57
• 4.4. 日語母語者K和英語母語者H “也”的詞匯知識習(xí)得情況對比57-64
• 第五章 日語母語者K和英語母語者H“也”的詞匯知識習(xí)得特征的原因分析64-68
• 5.1. 語際因素64-65
• 5.2. 語內(nèi)因素65-66
• 5.3. 學(xué)習(xí)者差異66
• 5.4. 學(xué)習(xí)策略的影響66
• 5.5. 習(xí)得過程因素66-68
• 第六章 橫向調(diào)查中“也”的相關(guān)習(xí)得情況考察68-72
• 6.1. 橫向調(diào)查設(shè)計68
• 6.2. 調(diào)查結(jié)果68-72
• 第七章 研究主要發(fā)現(xiàn)和啟示72-74
• 7.1. 主要發(fā)現(xiàn)72
• 7.2. 研究啟示72-74
• 結(jié)語74-75
• 參考文獻(xiàn)75-80
• 附錄80-85
• 后記85-86

【參考文獻(xiàn)】

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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  本文關(guān)鍵詞：英語和日語母語者“也”的習(xí)得的個案調(diào)查，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：453209