本文關(guān)鍵詞：關(guān)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自他表現(xiàn)習(xí)得狀況研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：日語(yǔ)的自他表現(xiàn)一直是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一。造成這一現(xiàn)象的原因往往并不是因?yàn)槠湓谛螒B(tài)、語(yǔ)義使用上區(qū)別的不明,而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者沒(méi)有從日本人的思維角度出發(fā)來(lái)對(duì)于事件進(jìn)行捕捉和思考。國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者因?yàn)樗幷Z(yǔ)言環(huán)境的局限性,所以這一點(diǎn)在他們身上更為明顯,也沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。本論文在先行研究的基礎(chǔ)上,以從視點(diǎn)的角度考察中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自他表現(xiàn)習(xí)得狀況為中心,對(duì)日本母語(yǔ)者和中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者分別進(jìn)行了相同的問(wèn)卷調(diào)查,也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了追蹤采訪,并對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了各種分析。分析中,將受訪的中國(guó)學(xué)習(xí)者按其學(xué)年分為2年級(jí)、3年級(jí)、4年級(jí)3組,以日語(yǔ)母語(yǔ)者的回答作為答案標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其回答進(jìn)行了比較分析。通過(guò)分析的結(jié)果,了解了各年級(jí)的習(xí)得狀況、誤用分布,以及這一領(lǐng)域的中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上對(duì)今后的日語(yǔ)教學(xué)提出了建議�！耙朁c(diǎn)”是日語(yǔ)的特征之一,也是習(xí)得內(nèi)容中不可缺少的重要組成部分。從視點(diǎn)角度來(lái)考察的日語(yǔ)自他表現(xiàn)也相對(duì)復(fù)雜。因此,通過(guò)本文的研究,筆者認(rèn)為日語(yǔ)教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)在教科書(shū)中引入更多的關(guān)于視點(diǎn)的說(shuō)明,教師應(yīng)更加重視相關(guān)方面的指導(dǎo)。其次,作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者,應(yīng)該更多地了解包含在自他表現(xiàn)中的日本人的思考方式和社會(huì)心理。
【關(guān)鍵詞】：日語(yǔ)的視點(diǎn) 自他表現(xiàn) 習(xí)得 日語(yǔ)教育
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H36
【目錄】：

• 要旨5-6
• 內(nèi)容摘要6-7
• 第一章 序論7-17
• 1.1 問(wèn)題の提起7-8
• 1.2 先行研究及び問(wèn)題8-15
• 1.2.1 「視點(diǎn)」の研究8-11
• 1.2.2 自他表現(xiàn)の研究11-14
• 1.2.3 先行研究の問(wèn)題點(diǎn)14-15
• 1.3 研究目的と研究課題15-17
• 第二章 日本語(yǔ)の視點(diǎn)と自他表現(xiàn)の機(jī)能分類17-24
• 2.1 日本語(yǔ)の視點(diǎn)について17-19
• 2.1.1 主觀性と日本語(yǔ)の視點(diǎn)17-18
• 2.1.2 日本語(yǔ)の視點(diǎn)の定義18-19
• 2.2 日本語(yǔ)の視點(diǎn)からみる自他動(dòng)詞の機(jī)能分類19-24
• 2.2.1 「他人への考慮」パタ一ン19-20
• 2.2.2 「責(zé)任意識(shí)」パタ一ン20-21
• 2.2.3 「自發(fā)現(xiàn)象」パタ一ン21-24
• 第三章 中國(guó)人日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者の自他表現(xiàn)の使用調(diào)查24-35
• 3.1 調(diào)查の概要24-26
• 3.1.1 調(diào)查對(duì)象と手法24
• 3.1.2 アンケ一トの問(wèn)題構(gòu)成24-26
• 3.1.3 調(diào)查對(duì)象26
• 3.2 調(diào)查結(jié)果の分析26-35
• 3.2.1 日本人組の調(diào)查結(jié)果26-29
• 3.2.2 中國(guó)人組の調(diào)查結(jié)果29-30
• 3.2.3 中日兩國(guó)人の比較30-33
• 3.2.4 結(jié)果の考察33-35
• 第四章 「日本語(yǔ)の視點(diǎn)」から見(jiàn)る自他表現(xiàn)の習(xí)得35-42
• 4.1 選擇に關(guān)わる要素の分析35-37
• 4.2 中國(guó)人學(xué)習(xí)者の自他表現(xiàn)の習(xí)得モデル37-42
• 4.2.1 ユニット形成のストラテジ一38-39
• 4.2.2 形式習(xí)得への偏重39-42
• 第五章 中國(guó)の日本語(yǔ)教育における「自他表現(xiàn)」の「日本語(yǔ)の視點(diǎn)」へのbqい42-52
• 5.1 教科書(shū)におけるbqい42-49
• 5.1.1 最初の「自他表現(xiàn)」の導(dǎo)入42-44
• 5.1.2 「～にする/～になる」に對(duì)するbqい44-47
• 5.1.3 「受け身」、「使役」に對(duì)するbqい47-49
• 5.2 教師の「日本語(yǔ)の視點(diǎn)」意識(shí)におけるbqい49-50
• 5.3 習(xí)得狀況の改善のための提言50-52
• 第六章 おわりに52-56
• 6.1 研究のまとめ52-53
• 6.2 今後の課題53-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-73
• 謝辭73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 于日平;;句段中的自他表達(dá)形式的句式選擇——以句段主題·話題的確立和描述視點(diǎn)的統(tǒng)一為中心[J];日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究;2010年03期

2 仇虹;;從“視點(diǎn)”看日語(yǔ)自他動(dòng)詞的使用[J];日語(yǔ)知識(shí);2012年02期

3 楊海茹;裴艷霞;;日語(yǔ)自動(dòng)詞、他動(dòng)詞的語(yǔ)義功能及用法[J];嘉興學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳咪咪;;淺析日語(yǔ)自他動(dòng)詞使用的語(yǔ)用意識(shí)[A];首屆海峽兩岸外語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)暨福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2011年會(huì)論文集[C];2011年

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本文編號(hào)：404436