傳統(tǒng)日語口語教學(xué)過分關(guān)注語言知識(shí)的灌輸,教學(xué)模式枯燥單一,忽視了學(xué)生的情感要素和語言交際的意義,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒�；贠PI語言觀的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型口語教學(xué)模式能夠通過完善教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)置口語能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),聚焦口語話題進(jìn)階分類,精煉提問技巧,開展自評(píng)與互評(píng)反饋,從而明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、重視人際溝通和隨機(jī)應(yīng)變的能力,突出實(shí)踐交際功能,建立以學(xué)生為中心的多維互動(dòng)式會(huì)話課堂,以提高教學(xué)效果,滿足應(yīng)用型日語專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、OPI的語言觀
三、基于OPI的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型口語教學(xué)模式
    1.完善教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,建立以學(xué)生為中心的會(huì)話課堂
    2.設(shè)置口語能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),突出訓(xùn)練重點(diǎn)
    3.歸納話題進(jìn)階分類,精煉提問技巧,突出實(shí)踐交際功能
    4.開展自評(píng)與互評(píng)反饋,優(yōu)化學(xué)習(xí)策略
四、結(jié)語



本文編號(hào)：4016236