本文關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用的利弊初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 任務(wù)教學(xué)法從上個(gè)世紀(jì)80年代興起到現(xiàn)在已經(jīng)有20多年的歷史了。任務(wù)教學(xué)法是交際法的延續(xù)和發(fā)展。2001年,我國國家教育部明確提出了倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。從整體來看,目前國內(nèi)大部分關(guān)于任務(wù)教學(xué)法的研究都集中于英語教學(xué)方面。而且對(duì)任務(wù)教學(xué)法的理論,實(shí)施步驟介紹的多;對(duì)任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),先進(jìn)性分析的多,對(duì)任務(wù)教學(xué)法在中國國情下的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)要少。因此,本文旨在通過探討任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端,希望對(duì)大學(xué)日語專業(yè)特別是會(huì)話教學(xué)的改革有所啟示,并且為提高大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)的質(zhì)量和水平提供一些積累,同時(shí)也希望對(duì)任務(wù)教學(xué)法的完善和發(fā)展提供一些素材。 正文部分具體分為5個(gè)章節(jié)。 第1章的主要內(nèi)容:本章節(jié)首先介紹了本研究的選題緣由是在筆者的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)任務(wù)教學(xué)法在我國外語教學(xué)應(yīng)用的了解和把握基礎(chǔ)之上的。然后對(duì)任務(wù)教學(xué)法領(lǐng)域,大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)等領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上闡述了研究的意義和研究方法。 第2章的主要內(nèi)容:本章節(jié)陳述了任務(wù)教學(xué)法的基本概念,主要包括任勢的定義,結(jié)合日語會(huì)話教學(xué)實(shí)踐介紹任務(wù)教學(xué)法當(dāng)中的任務(wù)的類型,構(gòu)成因素、具體的實(shí)施步驟,分析這些步驟如何體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)法的理念。 第3章的主要內(nèi)容:理論和實(shí)踐相結(jié)合,闡述在大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。 第4章的主要內(nèi)容:結(jié)合日語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn)分析在大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的弊端。 第5章:結(jié)語。對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),任務(wù)教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心和以人為本的教學(xué)方法,任務(wù)教學(xué)法對(duì)我國的外語教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,對(duì)提高和改善我國外語教學(xué)的質(zhì)量有著積極的作用。同時(shí)我們應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)去看待任務(wù)教學(xué)法,它并不是完美的。作為一種教學(xué)法,它只是完成外語學(xué)習(xí)任務(wù)很多方法中的重要的一種,但不是唯一的。大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)有著其學(xué)科的特點(diǎn)平和規(guī)律。日語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同,結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法,靈活選擇和運(yùn)用,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)教學(xué)法 日語專業(yè) 會(huì)話教學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：H36
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 問題的提出8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-13
• 1.2.1 任務(wù)教學(xué)法研究現(xiàn)狀綜述9-11
• 1.2.2 大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 1.3 研究的意義13-14
• 1.3.1 為任務(wù)教學(xué)法的發(fā)展和完善提供一些素材13
• 1.3.2 為提高大學(xué)日語會(huì)話教學(xué)的質(zhì)量和效果提供可供參考的策略13-14
• 1.3.3 為大學(xué)日語專業(yè)教學(xué)改革提供一些啟示14
• 1.4 研究的方法14-16
• 1.4.1 直接觀察和間接觀察法14-15
• 1.4.2 訪談法15-16
• 2 任務(wù)教學(xué)法概述16-24
• 2.1 任務(wù)教學(xué)法的含義16-20
• 2.1.1 任務(wù)教學(xué)法中“任務(wù)”的定義17-18
• 2.1.2 任務(wù)教學(xué)法中“任務(wù)”的主要類型18-20
• 2.2 任務(wù)教學(xué)法的構(gòu)成因素和在日語會(huì)話教學(xué)中的實(shí)施步驟20-24
• 2.2.1 任務(wù)教學(xué)法的構(gòu)成因素20
• 2.2.2 任務(wù)教學(xué)法在日語會(huì)話教學(xué)中的實(shí)施步驟20-24
• 3 在大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)24-31
• 3.1 有利于改變?nèi)照Z會(huì)話教學(xué)中長期的主導(dǎo)性觀點(diǎn)，提高學(xué)生日語會(huì)話的效率24-25
• 3.2 有利于建立和諧的師生關(guān)系25-26
• 3.3 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉合作和溝通能力，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)能力26-31
• 3.3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)26-27
• 3.3.2 有利于鍛煉學(xué)生合作精神和溝通能力27-28
• 3.3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力28-31
• 4 在大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的缺點(diǎn)31-39
• 4.1 課堂效率低，難以保證教學(xué)任務(wù)的完成31
• 4.2 教師的能力和水平會(huì)直接影響任務(wù)教學(xué)法的效果，難以保證大面積教學(xué)質(zhì)量的提升31-34
• 4.2.1 日語教師對(duì)任務(wù)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)比較少32-33
• 4.2.2 任務(wù)教學(xué)法對(duì)教師的教學(xué)能力和水平要求高33
• 4.2.3 教師教學(xué)任務(wù)重，對(duì)課堂教學(xué)改革缺乏積極性33-34
• 4.3 語言焦點(diǎn)置后致使學(xué)生目的語語言準(zhǔn)確度大大降低34-37
• 4.3.1 學(xué)生語言知識(shí)水平和能力與任務(wù)教學(xué)法的沖突34-36
• 4.3.2 日語會(huì)話教材與任務(wù)教學(xué)法的沖突36-37
• 4.4 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生獨(dú)立思考能力減退，依賴他人的意識(shí)增強(qiáng)37-39
• 5 結(jié)語39-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)日語專業(yè)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用的利弊初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393578