日語寫作能力是檢驗日語學習者語言綜合運用能力的手段之一,但寫作是學生普遍薄弱的環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)日語寫作課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,如何進行有效教學,提高學生的寫作能力,是高校日語教師的一項重要課題。本文著眼于基礎(chǔ)寫作教學問題,就教學方法的改善提出一些看法。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 基礎(chǔ)寫作課程中存在的問題
    2.1 課程重視程度不足
    2.2 師資分配不合理
    2.3 教學模式比較傳統(tǒng)
    2.4 教學目的易偏離
3 基礎(chǔ)寫作教學思路探索
    3.1 做好授課準備，明確教學內(nèi)容和目標
        3.1.1 教師應(yīng)熟悉和吃透教材，全面把握教學內(nèi)容和重點難點
        3.1.2 明確教學目標，有針對性地進行專項訓練
    3.2 打破傳統(tǒng)教學模式，提高學生自主學習思維能力
        3.2.1 學生寫作能力的不足反映出傳統(tǒng)教學模式需要改善
        3.2.2 教師應(yīng)積極發(fā)揮在課程教學中的引導和支援作用
    3.3 加強各基礎(chǔ)課程的聯(lián)合，提高日語寫作能力
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全國大學日語專業(yè)四級考試作文問題分析[J]. 楊詘人,譚晶華.  日語學習與研究. 2007(01)



本文編號：3637837