本文關(guān)鍵詞：高級階段日語聽力教學(xué)法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：外語的聽解與母語的聽解有所不同,受著各種各樣的制約。例如,在初級階段,元音的長短,元音的無聲化,清音與濁音的區(qū)分,成為了聽力的難點。進入高級階段以后,高級聽解所需的語言和非語言知識就變得格外重要。我校日語專業(yè)學(xué)生在完成中級階段學(xué)習(xí)后,聽力達到何種水平。達到了多個關(guān)鍵詞階段(Linking with more than one key words),還是全部談話階段(Recognition of whole utterances),為了弄清這一點有必要進行實證性研究。 本論文首先對我校日語專業(yè)2002級兩個班級運用不同教學(xué)方法進行了實驗。結(jié)果顯示采用逐句聽解法(bottom-up)的班級聽力水平的提高幅度要大大高于采用概略式聽解法(top-down)的班級。為了進一步證明這一結(jié)論的準(zhǔn)確性,筆者又于次年對2003級學(xué)生進行了一次同樣的實驗,最終得出了相同的結(jié)果。 根據(jù)兩次實驗的結(jié)果,得出結(jié)論:我校日語專業(yè)學(xué)生剛剛進入高級階段學(xué)習(xí)時,聽解能力略高于多個關(guān)鍵詞階段(Linking with more than one key words),還未達到全部談話階段(Recognition of whole utterances)。綜合以往對于聽力練習(xí)方法的不同理論,并基于語言學(xué)者Krashen的“輸入假說”,作者提出了對于高級階段聽力教學(xué)的新構(gòu)想即:以逐句聽解法為主導(dǎo),逐句聽解法和概略式聽解法相結(jié)合的新教學(xué)模式。 同時,作者還在本論文的最后提出了今后在自主學(xué)習(xí)這一大的理論框架內(nèi)來考慮聽力教學(xué)這一新的課題。
【關(guān)鍵詞】：聽解訓(xùn)練法 概略式聽解法 逐句聽解法 NHK新聞
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：H36
【目錄】：

• 摘要3-7
• 1 先行研究7-9
• 1．1 ，
  
  本文編號：350502
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