本文關(guān)鍵詞：日本語(yǔ)能力試驗(yàn)（2級(jí)）における教材の適用性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)在我國(guó)日語(yǔ)考試的應(yīng)試者大幅度增加,2006年據(jù)海外日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)調(diào)查,日語(yǔ)應(yīng)試者的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到68萬(wàn)人,是2003年調(diào)查結(jié)果的大約一倍。特別是非專業(yè)的應(yīng)試者和一些語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校的應(yīng)試者的數(shù)量相當(dāng)可觀。從近年報(bào)考各級(jí)考試的應(yīng)試者的比例來(lái)看,1級(jí)占了30%左右、2級(jí)占了35%左右、3級(jí)占了25%左右、4級(jí)只占了10%左右。因此,2級(jí)考試的應(yīng)試者最多。對(duì)于這些人來(lái)說(shuō),主要的教材是《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》(人民出版社出版)。筆者現(xiàn)在使用的教材是《新日本語(yǔ)》(山西出版社出版)。相比較而言,《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》這套教材更好一些。在本文中,為了分析的需要,筆者使用了這兩套教材。 本文是以2級(jí)能力考試的文字、詞匯書(shū)和語(yǔ)法書(shū)為參考,對(duì)這兩套教材進(jìn)行的分析。其目的在于探究只是掌握了教材是不是就足夠了呢?如果沒(méi)有其他的習(xí)題集或者是輔導(dǎo)書(shū),學(xué)習(xí)者能否參加2級(jí)考試呢? 本文由以下部分構(gòu)成。序論、本論、結(jié)論。在序論中,首先解釋了題目。什么是日語(yǔ)2級(jí)能力考試、日語(yǔ)教材是什么、日語(yǔ)參考書(shū)又是什么、為什么選擇本稿中的這幾本書(shū),對(duì)此一一做了說(shuō)明。其次介紹了日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的情況。然后介紹了先行研究。最后說(shuō)明了本稿的研究意義及研究方法。在本論中,首先對(duì)文字詞匯進(jìn)行了分析。整理了《日語(yǔ)能力考試2級(jí)文字詞匯》,以《日語(yǔ)能力考試2級(jí)文字詞匯》為基準(zhǔn)、對(duì)《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》和《新日本語(yǔ)》文字詞匯進(jìn)行了分析。其次對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行了分析。整理了《2級(jí)日語(yǔ)能力考試語(yǔ)法問(wèn)題對(duì)策》,以《2級(jí)日語(yǔ)能力考試語(yǔ)法問(wèn)題對(duì)策》為基準(zhǔn)、對(duì)《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》和《新日本語(yǔ)》語(yǔ)法進(jìn)行了分析。在結(jié)論部分得出了三點(diǎn)結(jié)論。1、在文字詞匯方面, 90%以上的詞匯都出現(xiàn)在兩本書(shū)的列表中,2級(jí)的文字詞匯不存在問(wèn)題。2、在語(yǔ)法方面, 86.1%的語(yǔ)法出現(xiàn)在《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》的列表中; 90%以上的語(yǔ)法出現(xiàn)在《新日本語(yǔ)》的列表中。3、這些數(shù)字都是很有力的證據(jù),充分說(shuō)明了教材在日語(yǔ)2級(jí)能力考試中是適用的。只掌握教材內(nèi)容,沒(méi)有其他的習(xí)題集和輔助教材也是完全可以的。
【關(guān)鍵詞】：教材 參考書(shū) 比較 適用性
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：H36
【目錄】：

• 要旨4-5
• 摘要5-8
• 序娭8-15
• 1. 本楲のテ0蓼摔膜い皮螉，
  
  本文編號(hào)：349864
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