"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,人們可以利用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端,隨時(shí)隨地訪問互聯(lián)網(wǎng),有效利用零散時(shí)間獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)。這種碎片化學(xué)習(xí)模式更具有針對(duì)性、靈活性、自主性、時(shí)效性,日益受到人們的喜愛,成為一種重要的非正式學(xué)習(xí)方式。文章結(jié)合日語(yǔ)視聽課的特點(diǎn),對(duì)碎片化學(xué)習(xí)在日語(yǔ)視聽課中的應(yīng)用進(jìn)行了可行性分析,探索碎片化學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相結(jié)合的策略,以期全面提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽力水平,增強(qiáng)日語(yǔ)交際能力。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、日語(yǔ)專業(yè)視聽課特點(diǎn)及現(xiàn)狀
二、碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征
    （一）碎片化學(xué)習(xí)的概念
    （二）碎片化學(xué)習(xí)之優(yōu)缺點(diǎn)分析
        1. 碎片化學(xué)習(xí)之優(yōu)點(diǎn)
        2. 碎片化學(xué)習(xí)之不足
三、碎片化學(xué)習(xí)應(yīng)用于日語(yǔ)視聽課的教學(xué)策略
    （一）構(gòu)建日語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
    （二）構(gòu)建日語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)資源庫(kù)
        1. 日語(yǔ)視聽材料的選取與分類
        2. 日語(yǔ)視聽材料的加工
    （三）碎片化學(xué)習(xí)模式在日語(yǔ)視聽課上的實(shí)施
        1. 組建日語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生養(yǎng)成碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣
        2. 課前任務(wù)布置
        3. 課堂教學(xué)實(shí)施
        4. 課后反饋
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)及應(yīng)對(duì)之策——從零存整取到“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂[J]. 王竹立.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(04)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J]. 張巖.  中國(guó)高教研究. 2016(02)
[3]碎片化學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[J]. 于海燕.  高教學(xué)刊. 2015(24)
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《高級(jí)日語(yǔ)視聽說》課程教學(xué)模式探索[J]. 裴艷霞.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2012(02)



本文編號(hào)：3456255