在日語閱讀課中實施合作學習,首先明確教學目標,正確處理師生關系和生生關系,突出學生的主體地位,教師的主導地位貫穿課堂的各環(huán)節(jié);其次突出日語閱讀課的課程特點,以日語閱讀理解能力的提高為主線,以合理的評價體系為激勵,發(fā)揮合作學習的作用,提高學生的綜合素質和能力。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(40)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一高等院校日語閱讀課程性質及教學現(xiàn)狀
二有效的合作學習策略的構建與驅動
    1. 師生關系
    2. 生生關系
    3. 教學目標
三合作學習在日語閱讀教學中的應用與實踐
    1. 教學內(nèi)容的確定
    2. 組內(nèi)學習討論
    3. 組間交流發(fā)言
    4. 總結評價
四教學效果與反思
五結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]合作學習在大學英語寫作教學中的應用效應研究[J]. 吳榮輝,何高大.  外語教學. 2014(03)
[2]大學合作學習中教師參與度對學習效果的影響研究[J]. 霍淑婷,高勇,趙穎.  開放教育研究. 2010(01)

碩士論文
[1]有效合作學習的策略研究[D]. 李朝輝.東北師范大學 2003



本文編號：3314549