本研究在關注教師專業(yè)發(fā)展的視閾下,對于我國高校日語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,從教師研修與學術研究兩方面分別做了梳理與分析。針對以高校日語教師為對象的研修,從研修課程方案、研修主題、研修師資以及研修形態(tài)等多元角度所做的資料分析顯示,2006-2008年為高校日語教師研修發(fā)展初期階段,2009年進入發(fā)展興盛期,2013年逐步邁入發(fā)展成長期;教師研修理念由早期的教師培訓正逐步過渡到關注教師專業(yè)發(fā)展。針對學術研究,通過與高校英語教師專業(yè)發(fā)展研究的對比分析發(fā)現(xiàn),高校日語教師專業(yè)發(fā)展研究在研究內容、研究數(shù)量以及研究起步等方面均處于發(fā)展滯后狀態(tài)。當前,高校日語教師發(fā)展存在著教師研修實踐活動先行發(fā)展,學術研究尚未跟進以及研修種類較多,不利于整合優(yōu)質研修資源等問題。今后需要開展基于教師研修實踐活動的扎實的實踐研究和理論研究,為高校日語教師可持續(xù)發(fā)展提供切實保障。 

【文章來源】：日語學習與研究. 2019,(05)CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
引言
1. 高校日語教育中的教師研修狀況
2 高校外語教師專業(yè)發(fā)展的學術研究狀況
    2.1 高校英語教師專業(yè)發(fā)展研究概要
        (1）高校英語教師發(fā)展現(xiàn)狀研究
        (2）高校英語教師發(fā)展需求研究
        (3）高校英語教師發(fā)展模式研究
        (4）高校英語教師素質研究
        (5）高校英語教師發(fā)展環(huán)境研究
    2.2 高校日語教師專業(yè)發(fā)展研究概要
        (1）高校日語教師現(xiàn)狀調查研究
        (2）高校日語教師知識個案研究
        (3）高校日語教師科研動因個案研究
        (4）高校日語教師素質認知研究
        (5）高校日語教師合作學習意識研究
        (6）高校日語教師發(fā)展現(xiàn)狀和需求研究
3 高校日語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與課題
4結語


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]上進型大學英語青年教師專業(yè)學習個案研究：社會心理學視角[D]. 李春梅.北京外國語大學 2015



本文編號：3214776