日語教學(xué)是外語語言類教學(xué)一種,由于學(xué)生基礎(chǔ)較低,導(dǎo)致教學(xué)存在一定的難度,無法滿足具體的教學(xué)需要。體驗(yàn)式教學(xué)模式在日語教學(xué)中應(yīng)用,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)可通過情景創(chuàng)建,為學(xué)生構(gòu)建更加完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。文章基于體驗(yàn)式教學(xué)在日語教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述,并闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用步驟,對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了闡述,具有重要的借鑒意義。 

【文章來源】：河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,36(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與積極意義
    （一）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵
    （二）體驗(yàn)式教學(xué)的意義
        1. 提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣
        2. 強(qiáng)化學(xué)生日語學(xué)習(xí)質(zhì)量
        3. 優(yōu)化核心素養(yǎng)教學(xué)需求
二、日語教學(xué)中體驗(yàn)效果不佳的影響因素
    （一）課時(shí)限制
    （二）模式限制
    （三）認(rèn)知限制
三、日語體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用步驟概述
    （一）引導(dǎo)學(xué)生參與
    （二）開設(shè)情景體驗(yàn)
    （三）開展分組教學(xué)
    （四）協(xié)作會(huì)話感悟
    （五）內(nèi)化知識(shí)實(shí)踐
四、日語教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展方向
五、日語體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐策略分析
    （一）重視學(xué)生興趣培養(yǎng)
    （二）重視情景體驗(yàn)過程
    （三）強(qiáng)化課堂會(huì)話引導(dǎo)
    （四）信息技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用
    （五）創(chuàng)新體驗(yàn)教學(xué)方法
    （六）構(gòu)建全新的日語教學(xué)模式
    （七）制定體驗(yàn)式教學(xué)的計(jì)劃
    （八）重視學(xué)生日語的基礎(chǔ)能力
六、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]CRS系統(tǒng)在日語教學(xué)中的應(yīng)用——以上海交通大學(xué)日語公共選修課為例[J]. 王琳.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2017(06)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以專業(yè)為導(dǎo)向的混合式日語教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 張勇.  長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
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[5]基于體驗(yàn)式教學(xué)模式的日語教學(xué)研究——以會(huì)話課教學(xué)為中心[J]. 周寧.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(S1)
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本文編號(hào)：3207456