發(fā)布時間：2021-05-27 11:09

　　日語教學(xué)是外語語言類教學(xué)一種,由于學(xué)生基礎(chǔ)較低,導(dǎo)致教學(xué)存在一定的難度,無法滿足具體的教學(xué)需要。體驗式教學(xué)模式在日語教學(xué)中應(yīng)用,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗式教學(xué)可通過情景創(chuàng)建,為學(xué)生構(gòu)建更加完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。文章基于體驗式教學(xué)在日語教學(xué)中的應(yīng)用,對體驗式教學(xué)的意義進行了闡述,并闡述了體驗式教學(xué)的應(yīng)用步驟,對教學(xué)策略進行了闡述,具有重要的借鑒意義。 

【文章來源】：河北工程大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,36(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與積極意義
    （一）體驗式教學(xué)的內(nèi)涵
    （二）體驗式教學(xué)的意義
        1. 提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣
        2. 強化學(xué)生日語學(xué)習(xí)質(zhì)量
        3. 優(yōu)化核心素養(yǎng)教學(xué)需求
二、日語教學(xué)中體驗效果不佳的影響因素
    （一）課時限制
    （二）模式限制
    （三）認知限制
三、日語體驗式教學(xué)應(yīng)用步驟概述
    （一）引導(dǎo)學(xué)生參與
    （二）開設(shè)情景體驗
    （三）開展分組教學(xué)
    （四）協(xié)作會話感悟
    （五）內(nèi)化知識實踐
四、日語教學(xué)中體驗式教學(xué)的發(fā)展方向
五、日語體驗式教學(xué)實踐策略分析
    （一）重視學(xué)生興趣培養(yǎng)
    （二）重視情景體驗過程
    （三）強化課堂會話引導(dǎo)
    （四）信息技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用
    （五）創(chuàng)新體驗教學(xué)方法
    （六）構(gòu)建全新的日語教學(xué)模式
    （七）制定體驗式教學(xué)的計劃
    （八）重視學(xué)生日語的基礎(chǔ)能力
六、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)日語教學(xué)模式研究——以藝術(shù)類院校為例[J]. 彭方潔.  黑龍江教育(理論與實踐). 2018(04)
[2]CRS系統(tǒng)在日語教學(xué)中的應(yīng)用——以上海交通大學(xué)日語公共選修課為例[J]. 王琳.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2017(06)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以專業(yè)為導(dǎo)向的混合式日語教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 張勇.  長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(03)
[4]通用語言教學(xué)向商務(wù)日語教學(xué)轉(zhuǎn)向——高職日語教學(xué)模式的思考[J]. 張繼文.  理論觀察. 2017(01)
[5]基于體驗式教學(xué)模式的日語教學(xué)研究——以會話課教學(xué)為中心[J]. 周寧.  吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(S1)
[6]精彩課堂 盡在體驗——體驗式教學(xué)在高職日語課堂的實踐[J]. 喻義偉.  成功(教育). 2010(12)



本文編號：3207456