當(dāng)今高職院校學(xué)生都以"95后"為主,其特有的行為特征和學(xué)習(xí)特征給高職教學(xué)帶來了新的要求,高職教育需要不斷改進(jìn)原有的教學(xué)方式和手段,來應(yīng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生主體的學(xué)習(xí)行為。以日語泛讀課程為對(duì)象開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,并將學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)方式貫穿始終,通過三個(gè)學(xué)期的跟蹤調(diào)查研究來驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂在日語泛讀課程教學(xué)中開展的可行性和實(shí)效性,為今后的日語泛讀教學(xué)提出更有效的教學(xué)對(duì)策和學(xué)習(xí)策略。 

【文章來源】：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景及目的意義
二、研究方法及研究過程
    (一)課堂實(shí)踐教學(xué)
    (二)問卷調(diào)查法
    (三)訪談方法。
三、研究結(jié)果及分析
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂課前作業(yè)布置
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)共同體
        1.學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)(小組團(tuán)隊(duì))的組織方式
        2.學(xué)習(xí)共同體(小組團(tuán)隊(duì))中的成員學(xué)習(xí)情況
    (三)翻轉(zhuǎn)課堂中日語泛讀課學(xué)習(xí)效果
        1.翻轉(zhuǎn)課堂與日語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)
        2.翻轉(zhuǎn)課堂與日語學(xué)習(xí)效果
        3.翻轉(zhuǎn)課堂與職業(yè)能力培養(yǎng)
四、研究結(jié)論、不足之處和今后打算
    (一)研究結(jié)論
    (二)不足之處和今后打算
        1.相關(guān)理論研究還不夠
        2.樣本收集量不夠
        3.調(diào)查研究深度還不夠


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)高校翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)提升日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究[J]. 劉陽.  課程教育研究. 2019(09)
[2]學(xué)習(xí)共同體研究對(duì)《日語泛讀》課程改革的啟示——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 樊文瓊,汪士忠,成吳霞.  四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]90后大學(xué)生學(xué)習(xí)特征與教學(xué)策略研究——以高職商務(wù)日語專業(yè)學(xué)習(xí)者為例[J]. 顧菊珍,汪士忠,高淑芬,成吳霞,樊文瓊,曹玉華.  湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)



本文編號(hào)：3205385