本文關(guān)鍵詞：明治以來的日本漢字問題及其社會(huì)文化影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學(xué)》 2008年

論無助動(dòng)詞的“新日語教育語法”

于艷晶  

【摘要】： 新日語教育語法是在對(duì)學(xué)校語法的修正過程中逐漸形成的。其對(duì)學(xué)校語法的批判主要是集中在單詞的認(rèn)定、詞類的分類和基于文節(jié)理論的句子構(gòu)造等方面。鈴木重幸從形態(tài)論的角度對(duì)學(xué)校語法進(jìn)行了批判,提出的自己的主張。 新日語教育語法主要從四個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校語法進(jìn)行了修正: 1新日語教育語法對(duì)學(xué)校語法中詞類的分類進(jìn)行了大規(guī)模的修正。 2新日語教育語法以鈴木重幸的形態(tài)論為基礎(chǔ)理論,遵從了鈴木重幸和佐久間鼎提出的子音動(dòng)詞和母音動(dòng)詞的研究成果,基于教學(xué)理念,重新界定了詞類的名稱。 3新日語教育語法對(duì)動(dòng)詞的活用形進(jìn)行了更科學(xué)的解釋,重新整理了動(dòng)詞的活用形。 4鈴木重幸指出:“文節(jié)”是不必要的。 同樣對(duì)學(xué)校語法進(jìn)行批判的庭三郎肯定學(xué)校語法中的5個(gè)助動(dòng)詞,這一點(diǎn)具有一定的合理性。但是,其主張也存在疑問。今后研究的課題主要從這些疑問入手。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：H364
【目錄】：

內(nèi)容提要4-5

要旨5-7

1 はじめに7-10

2 先行研究10-14

2.1 日本語の學(xué)校文法10-11

2.2 橋本文法學(xué)説と學(xué)校文法の構(gòu)成11

2.3 橋本文法學(xué)説が學(xué)校文法の主流となった原因11

2.4 橋本文法の欠陥11-12

2.5 學(xué)校文法批判12-14

3 鈴木重幸の形態(tài)論と學(xué)校文法批判14-18

4 助動(dòng)詞について18-27

4.1 助動(dòng)詞についての論爭(zhēng)18-19

4.2 助動(dòng)詞とは19-25

4.3 助動(dòng)詞を認(rèn)める聲25-27

5 動(dòng)詞活用について27-43

5.1 學(xué)校文法における動(dòng)詞の活用表27-29

5.2 學(xué)校文法の動(dòng)詞活用表の不合理な部分29-30

5.3 學(xué)校文法の動(dòng)詞活用表への疑問30-36

5.4 子音動(dòng)詞と母音動(dòng)詞36-37

5.5 基本系語尾とタ系語尾37-38

5.6 不規(guī)則動(dòng)詞38-39

5.7 新日本語教育文法の動(dòng)詞活用表39-43

6 おわりに43-45

注釈45-46

參考文獻(xiàn)46-48

論文摘要48-51

論文概要51-54

謝辭54-55

導(dǎo)師及作者簡(jiǎn)介55

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【共引文獻(xiàn)】

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