本文對(duì)俄國(guó)的俄語(yǔ)教學(xué)史進(jìn)行了系統(tǒng)概述,將語(yǔ)言學(xué)思想作為俄語(yǔ)教學(xué)史實(shí)的分類依據(jù),分別考察了規(guī)范語(yǔ)法時(shí)期、歷史語(yǔ)言學(xué)時(shí)期、心理語(yǔ)言學(xué)時(shí)期和形式語(yǔ)法時(shí)期的俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。文章探討了俄語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展史上的幾個(gè)主要問(wèn)題:1)學(xué)校教育中語(yǔ)言科學(xué)各分支的教學(xué)順序與主次輕重;2)俄語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)文學(xué)與語(yǔ)言學(xué)的比重分配;3)符合學(xué)校教學(xué)要求的"實(shí)踐"概念的外延;4)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的比重分配(包括蘇格拉底對(duì)話教學(xué)法、歸納式教學(xué)法、演繹式教學(xué)法等問(wèn)題)。

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本文編號(hào)：3927902