發(fā)布時(shí)間：2022-01-04 17:28

　　當(dāng)前,我國(guó)高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題是缺乏合理的教學(xué)方法、忽視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)、缺乏合理的課程設(shè)置與考試制度。為解決這些問(wèn)題,可應(yīng)用語(yǔ)言輸出理論,創(chuàng)新思路,樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)新理念,創(chuàng)造學(xué)生主導(dǎo)的語(yǔ)言新環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,從而促進(jìn)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。 

【文章來(lái)源】：西伯利亞研究. 2017,44(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、語(yǔ)言輸出理論及其功能
    (一) 語(yǔ)言輸出的觸發(fā)功能
    (二) 語(yǔ)言輸出的檢驗(yàn)假設(shè)功能
    (三) 語(yǔ)言輸出的元語(yǔ)言功能
二、當(dāng)前我國(guó)高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
    (一) 缺乏合理的教學(xué)方法
    (二) 忽視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)
    (三) 缺乏合理的課程設(shè)置與考試制度
三、語(yǔ)言輸出理論下的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式
    (一) 樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)新理念
    (二) 創(chuàng)造學(xué)生主導(dǎo)的語(yǔ)言新環(huán)境
        1. 積極營(yíng)造俄語(yǔ)文化氛圍
        2. 豐富俄語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試形式
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]不同二語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者對(duì)權(quán)力詞的具身認(rèn)知加工及表征研究（英文）[J]. 王倩.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2016(04)
[3]“一帶一路”框架下的黑龍江俄語(yǔ)人才培養(yǎng)研究[J]. 祁國(guó)江.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(08)
[4]“一帶一路”形勢(shì)下復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析——以沈陽(yáng)師范大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)為例[J]. 佟穎.  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2016(03)
[5]“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式下的俄語(yǔ)課程教學(xué)探究[J]. 程爽婷.  高教學(xué)刊. 2016(09)
[6]二語(yǔ)習(xí)得理論在高校英語(yǔ)演講教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 談谷雨.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
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[8]圖式理論研究對(duì)口語(yǔ)輸出的啟示[J]. 武小莉.  湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)
[9]解決輸入假說(shuō)與輸出假說(shuō)的分歧——維果茨基社會(huì)文化理論對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知的應(yīng)用[J]. 余蘭.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
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